三年级综合素质评价方案.docVIP

三年级语文综合素质评价方案一、评价目的?为了使学生养成良好的学习习惯，掌握较好的学习方法，具有较强的学习能力，有利于学生持续性发展。改变传统的评价方式，从多方面考察学生，为学生终身发展打下基础。 二、评价目标着眼于检测学生的语文基础素质，包括学习能力，学习态度，习惯、语文能力。三、评价内容????????????识字阅读：阅读面、阅读量、阅读能力口语交际：态度、语气、表达内容平时学习表现和四、评价方法??????对学生语文学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等多种形式。????????????1、“识字”采用“认字测试”方式进行评价。????????????2、“阅读” 采用“面试”进行。????????????3、“口语交际”采用“平时观察”和“面试”方式进行评价。????????????4、“平时学习表现和”根据任课教师平时对学生观察与记录进行评价。??五、评价标准???1．识字（1）认字测试：分“课内认字测试”和“课外认字测试”两块，以“课内认字测试”为主，“课外认字测试”成绩通过达到一定认字量则课内认字等级上升的形式体现。?①课内认字测试????测试内容：课内认字表（教材要求的识字量?测试方法：提供统一的认字表。??测试个别进行。可以分小组展开，由小组长负责，分散时间进行。教师测试小组长。评定标准：读错的字数在10%以内(含10%)为优秀，读错字数10—15%(含15%)为良好，读错字数15—20%(含20%)为合格，超过20%为不合格。课外认字测试?测试内容：学生认读自己在课外认的字。?测试方法：学生利用收集到的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认的字。?评定标准：测试者记录学生课外认字的具体数目（指教科书要求认识的具体识字量以外的字，相同的字只算一个）。课外认字超过50个以上，可在课内认字的等级基础上上升一级（ “良好”升为“优秀”，“合格”升为“良好”，“不合格”升为“合格”），并可在成绩报告单上注明课外认了几个字。????2、阅读（1）课内阅读??测试内容：测查朗读课文或背诵课文情况。 ??测试方法：提供本学期课文中的4—5篇朗读课文、4—5篇背诵课文，学生用抽签的方式决定朗读或背诵哪一篇，准备一下后测试。在一定的时间内分散进行。?评定标准：优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读破句不超过3处。良好：正确、流利，添字、漏字、换字、读错字和读破句在4—5处。合格：基本正确、流利，添字、漏字、换字、读错字和读破句在6—7处。待合格：差错超过7处，不能读正确。（2）课外阅读?测试内容：课外阅读面、课外阅读量、阅读习惯和阅读能力测试方法：以问卷的形式进行问卷：（主要测试课外阅读的面和量）本学期你读了哪些书或文章，请写出书名或文章题目；介绍一下你读的书或文章的大致内容。?评定标准： 优秀：4－5本书以上，有写“摘录笔记”的习惯，期终检测阅读成绩为优。??良好：2－3本书，，常写“摘录笔记”。??合格：1－2本书，会写“摘录笔记”???一本书都没读，暂不评定?4．口语交际?测试内容：根据提供的话题说话。（话题选择教师自定）?测试方法：提供两个话题，由学生自由选择，稍做准备后逐个测试。（可以集中时间或分散时间进行）????????评定标准：???????????优秀：用普通话说，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯，声音响亮，口齿清楚，态度自然。?良好：用普通话说，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句基本通顺连贯，声音、口齿、态度方面比较好。合格：用普通话说，对话题的叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。?待合格：不用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。、平时学习表现和?评价内容：（1）情感态度 （2）课堂作业（3）单元测试 (4)收集、筛选信息的能力?评价办法：由任课老师对照下列标准，给出评价。??评定标准：?优秀：（1）学习兴趣浓、态度习惯好、行为表现主动。（2）作业清楚、认真、正确率高。?（3）平时单元测试态度积极，行为主动完成学习任务的能力较强，有与他人良好合作的意识与能力。?良好：（1）学习兴趣较浓、态度习惯较好、行为表现较主动。??（2）作业比较认真、清楚、正确率较高。单元测试态度积极，行为主动完成学习任务的能力较强，有与他人良好合作的意识与能力。?合格：（1）有一定的学习兴趣，态度习惯、行为表现一般?（2）作业能够完成。单元测试态度积极，行为主动完成学习任务的能力较强，与他人良好合作的意识与能力。有利用各种学习方式独立完成学习任务的意识，能与他人建立合作，态度、行为、意志表现一般。?待合格：暂不评定? 形成性评