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探討智力的三個取向 智力： Steinberg 智力三元論 智力： Steinberg 智力三元論 2.經驗性智力(Experiential)： 整合訊息以創造新洞見、 理論與觀念的能力 智力： Steinberg 智力三元論 3.適應性智力(Contexual)： 調適現實生活、解決實際問題、 達成目標的能力 Gardner之心智架構 智力測驗 智力測驗 智力的年齡變化 影響測驗結果的因素 多元文化評量系統 訊息處理 訊息處理歷程各步驟 高層次思考能力 問題解決:訊息處裡的實際應用 決策歷程 有效決策的九個要素 知識學的理解 知識學的理解 * 7 智力、 訊息處理與決策 皮亞傑取向 訊息處理取向 心理計量取向 1.組合性智力(Componential)： 一般學習與理解的能力(傳統智力) 存在智力 邏輯數理智力 自然學家智力 身體律動智力 音樂智力 內省智力 性靈智力 語言智力 人際智力 空間智力 如舞者 如創作旋律 如同理 認識自己 如認路 辨識動植物 史比量表（Stanford-Binet Scales） 適用兩歲至成人 分為四個領域的分數：語言推理、數量推 理、抽象／視覺推理、短期記憶。 智商：心智年齡(MA) X 100 生理年齡(CA) 魏氏量表(Wechsler Scales) 總分由兩部分構成： 語文技能：常識、理解、算術、類 同、記憶廣度、字彙 作業／操作技能：符號替代、圖形 完成、方塊設計、圖片排 列、物形組合 適用16歲以上成人 在5-17歲有中幅變化 智力相對定位上並無大幅度變化 但智商的衡量不宜被看做是固定不 變的特質 真正的年齡變化很難掌握 語文分數較穩定、作業分數變化大 焦慮 動機 文化偏差 文化公平測驗 SOMPA多元文化評量系統 (System of Multi- cultural PluralisticAssessment) ： 綜合魏氏量表、受測者健康史、生理狀態評估、社會文化調查表、行為調查表等構成，評量結果可視為受測者的潛在能力，而非現有能力。 智商的限制 標籤化的危險 探討青少年在接收、感知、 記憶、思考與使用訊息時所 發生的各個步驟、動作、與運思 電腦作業方式的類比 青少年早期訊息處理速度加快 刺激：每個人無時無刻不在接受刺激，聲音、視覺、觸覺等 選擇：調整注意力到自己所選擇的事物上 認知監控 詮釋：大部分人會依過去的經驗對一件事形成評價 記憶：由淺至深可分為 感覺記憶、短期(初級)記憶、長期(次級)記憶 推測：從舊訊息形成新思維的能力，最基本的思維歷程 思考：有意識、有計劃性的將訊息予以仔細整合 推理：思路全神貫注並且加入邏輯法則、演繹技巧的運用 行動 訊息處理歷程各步驟 刺激：每個人無時無刻不在接受刺激，聲音、 視覺、觸覺等 訊息處理歷程各步驟 選擇：調整注意力到自己所選擇的事物上 認知監控 訊息處理歷程各步驟 詮釋：大部分人會依過去的經驗對一件事形成 評價 訊息處理歷程各步驟 記憶：由淺至深可分為 感覺記憶、短期(初級)記憶、長期(次級)記憶 訊息處理歷程各步驟 推測：從舊訊息形成新思維的能力，最基本的 思維歷程 訊息處理歷程各步驟 思考：有意識、有計劃性的將訊息予以仔細整 合 訊息處理歷程各步驟 推理：思路全神貫注並且加入邏輯法則、演繹 技巧的運用 行動 推論 (inference) ：由已知推測新事項 思考 (thinking) ：有意識地將訊息仔細整合 (否定vs.肯定) (消去法vs.確認法) (利己偏見) 推理 (reasoning) ：符合邏輯規範的有效思考 (類比法) (演繹法if… then) (以原則思考)進階推理 發現問題 評估問題的要素 羅列解決方案並評估之 Ross：決策者須精熟五種技能 辨識行動的替代流程 辨識可行選