一年级语文园地五第二课时教学设计.docVIP

课堂教学设计表 课程名称语文园地五 设计者宋冰冰 单位（学校）安阳县辛村乡南辛村小学 授课班级 一年级 章节名称 语文园地五 学时 第2课时 教学目标 课程标准：《全日制义务教育语文课程标准》 本课教学目标： 知识和能力:1、了解“吗、吧、呢”的用法，练习说话。 2、有感情的朗读儿歌。 过程和方法:善于用自己的方式积累字词句。 情感态度和价值观:感受大自然的美妙，培养语感。 学生特征 一年级的孩子思维活跃，想象力丰富，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。学生已具备一定的识字能力，能够借助拼音有感情的把儿歌读正确。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1. 2. 3. 知识与技能： 过程与方法： 情感态度和价值观： 复习同偏旁的字，比较形近字，反复朗读有“吗、吧、呢”的句子，感受它们的的不同语气，从而了解他们的用法。 多读儿歌，学生可以根据自己的想象力改编儿歌。 通过本课的学习让学生发现大自然的美爱上大自然。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 了解“吗、吧、呢”的用法。 反复朗读句子，感受它们不同的语气，从而了解它们的用法。 教学难点 能够用“吗、吧、呢”的句式说话。 联系生活，将生活中出现的话用“吗、吧、呢”说出来。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 PPT课件 动画视频 PPT课件 1、导入:复习生词 2、“吗、吧、呢”的用法 通过多种形式朗读，体会感悟，初步培养学生语感。 通过儿歌的朗读及改编感受大自然的美妙。 B、J E、F、I D、I K G、J D、J G J 激发学生学习的兴趣 举例示范了解这三个字的用法，并通过多读掌握这三个字的语气，会用这三个字说话。 在充分的阅读中，更直观的体会语气的不同，拓展学生们的想象力并能根据想象改编儿歌。 调动学生的学习积极性，揭示文章的中心。 6分 12分 12分 10分 自制 自制 网上下载 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 语文园地五（第二课时） ？ 吗、 吧、 呢 你去北京 ? 我的书包 ? 他就是你的朋友 ? 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：情境教学 通过对比读，激发学生比较，从而更准确的理解 通过对比读，激发学生比较，从而更准确的理解。 检测生字词，学生抢答 创设情境，激趣导入 同学们，上节课我们参加了语文园地五的三项比赛，今天我们继续参加园地五中的另两项比赛。 2、在开始新的比赛前我们先来见一下上节课我们认识的一些字宝宝和词语朋友，它们很想念大家呢，不知道大家忘记它们了没有。 同学们，读了这三句话你发现了什么？ 开始 ppt Gg 复习导入 ppt Gg 出示句子 1、学生学着教师的语气读。 2、指名读，小组读。 ppt Gg 出示所总结内容 一、激趣导入，复习回顾 二、新授课 （一）学习第四题 “读读说说” 师范读课件出示的三句话。 师范读课件出示的三句话。 学生思考，同桌讨论。 学生思考，同桌讨论。 全班交流。 学生互相说句子：比赛，评议1、师进行简单总结 学生互相说句子：比赛，评议 1、师进行简单总结 2、我们已经发现了它们有什么相同及不同，那么同学，我们可以说几个这样的句子吗? ppt Gg 出示练习内容 结束通过多读 结束 通过多读让学生自主感受大自然的美。 ppt Gg 范读儿歌 这么美得画面，这么美的儿歌，相信大家读的也会很美！ 交流感受，听朗读，你好像看见了什么？ 1、学生通过多种形式读儿歌。 2、朗读比赛。 ppt Gg 改编儿歌 天空中的云朵除了像小白羊，还像什么呢？同学们，可以根据自己的想象照样子改编这首儿歌。 学生试着创