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2014《评估方案》及《实施细则》.ppt-临汾职业技术学院
文件37.《教育部等六部门关于印发现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)的通知》(教发[2014]6号) 总体目标是:牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系,建立人才培养立交桥,形成合理教育结构,推动现代教育体系基本建立、教育现代化基本实现。具体分两步走: ——2015年,初步形成现代职业教育体系框架。 ——2020年,基本建成中国特色现代职业教育体系。 三、评估文件学习 我国现代教育体系框架示意图 谢 谢 大 家! 山西省高等职业院校人才培养工作水平评估 2014 《评估方案》及《实施细则》 学习理解 曹允伟 2014.7.9 一、高职评估方案(2014) (一)评估的目的和意义 (二)评估的指导思想和工作原则 (三)评估工作的基本任务 (四)评估工作基本程序 (五)评估工作组织实施 (六)评估工作组织领导 (七)评估时间安排 (八)评估等级标准、内涵和评估结论(由杜院长解读) 二、评估实施细则(2014) (一)评估专家组工作 (二)评估纪律要求 (三)评估文件学习 “学校自评工作”和“专业剖析”将由张院长、赵校长给大家解读 主 要 内 容 第一、《评估方案》(2014) 自2004年以来,教育部先后组织开展过2轮高等职业院校人才培养评估工作: 第1轮是从2004年开始,为落实教育部《关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》(教高【2004】1号),按《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》(教高〔2004〕16号)组织的水平评估。 第2轮是2008年起,为落实教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》(教高[2006]16号),按《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高〔2008〕5号)组织的评估。 截止目前,我省47所高职院校,有24所院校参加过第1轮评估,13所参加了第2轮评估,有10所没有参加过评估。 根据教育部关于高职院校人才培养工作评估的有关精神和要求,结合本省高职教育实际,省教育厅决定,用一年时间对全省高职院校进行新一轮评估,组织编制了《山西省高职高专院校人才培养工作水平评估方案(2014年)》和《实施细则》,已于2014年6月下旬,对山西电力职业技术学院等4所院校进行了预评估。 在总结和分析4院校预评估情况的基础上,经过多次讨论、修改,形成了新一轮的评估方案、指标体系和内涵、实施细则。 从今年10月到明年6月,组织对全省47所高职院校进行新一轮评估。 一、评估的目的和意义 对院校:经过评估,推动高职院校加强内涵建设,深化人才培养模式创新,全面提高办学水平和教育质量。 对院校举办方:评估就是要促进举办方履行职责,加强院校建设,改善办学条件。 对教育行政管理部门:通过评估,加强对高职院校的宏观管理和指导,推动我省高职教育持续、稳定、健康发展。 第一、 2014《评估方案》解读 二、评估指导思想和原则 指导思想: 按照“坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,深化产教融合、校企合作,培养高素质技术技能人才”的办学指导思想,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,保证高等职业教育基本教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制。为此,在评估过程中应强调评与被评双方平等交流,共同发现问题、分析问题,共同探讨问题的解决办法,注重实际成效,引导学校把工作重心放到内涵建设上来。 第一、 2014《评估方案》解读 工作原则: (一)全面性原则 —— 47所独立设置的高职院校,均要接受本轮评估。 (二)导向性原则 ——通过学校自评和专家组评价,改善办学条件,规范办学行为,明确努力方向,制定改革方案,办出特色,提高质量。 (三)科学性原则 ——学校自评与专家评估相结合(自评是基础,专家评估相配合); 静态与动态相结合(既考察人才培养效果,又注重人才培养工作过程);全面了解与重点考察相结合(既把握人才培养工作全局,又要抓住关键要素重点考察);评价与引导相结合(既对人才培养工作状态做出判断,更要提出建设性思路与办法);公正、公平、公开,提高效率,不影响正常教学秩序;不收取评估费用。 (四)发展性原则 ——评估后整改,整改后回访。 第一、 2014《评估方案》解读 三、评估任务 主要有以下4项任务: (一)办学条件核查 ——根据“教发[2004]2号”
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