图像的合成教案.docVIP

图像的合成 教学指导思想与理论依据 根据教育部制定的《信息技术课程标准》，要求高中生着重于信息素养的培养，要掌握信息处理的基础理念和技术。Photoshop工具的实践操作，初步了解图片素材再加工的一般步骤，对培养学生的想象力、创造力以及审美能力具有重要的意义。 三、学生分析通过的学习，Photoshop软件有了一定的了解，并且具备了一定的Photoshop进行图像处理能力。 教师：说的对，这节课我们就来学习图像的合成。 环节2：讲授新知一（8分钟） （设计意图：通过欣赏优秀的图像合成作品，感受图像合成的无穷魅力） 教师：首先，我们思考一个问题，什么是图像合成？ 学生：图像合成就是将多张图像的全部或部分内容进行重新组合，从而达到新的构图目的 的一种创作方式。（找学生补充） 教师：欣赏一组优秀的图像合成作品，更深入的理解图像合成的定义,感受图像合成的魅力。 学生：欣赏作品 教师：这幅图像主要由哪几部分构成?这幅图像所要表达的主题是什么? 学生：思考并回答问题 教师：由于时间关系我们就先欣赏到这，通过欣赏优秀的图像合成作品使我们对图像合成有了更深入的了解,并且看得出来大家已经跃跃欲试了，那让我们来看今天的第二个问题, 如何实现图像的合成? 环节3：讲授新知二（10分钟） （设计意图：通过合成三维立体地球，体会图像合成的一般过程） 教师：来看我们今天的任务1:合成三维立体地球。 教师：在制作之前，首先我们要想一想三维立体地球应该是什么样子?也就是构思。我们先来看一下老师构思之后制作出来的三维立体地球。 学生：观察并思考 教师：演示制作三维立体地球的具体过程，强调学生在制作过程中容易出现的问题 教师：单击窗口向下还原按钮，可以同时浏览多个图像（问题一） 教师：强调移动选区与移动图像的区别，使用移动工具移动图像（问题二） 教师：如何将多余陆地部分去除，深入体会图层的作用（问题三） 学生：亲自动手实践（参考学案） 教师：巡视并解决学生问题 教师：大部分同学已经做完了，老师把屏幕切过来。 教师：通过合成三维立体地球这个例子，谁来说说图像合成的步骤应该有哪些？ 学生：①收集素材②选取图像③合并图像④调整图像⑤保存 教师：还有同学补充吗？ 学生：首先应该构思。 教师：非常好。我们在进行图像合成的过程中第一个环节同时也是非常重要的一个环节就是针对所选主题进行构思。好，我们来看本节课的第三个问题。 环节4：巩固新知（15分钟） （设计意图：自主构思，感受创作乐趣） 教师：如何进行图像合成的构思? 教师：请同学们根据老师提供的相关素材和本人刚刚制作的三维立体地球，自主构思，创作环保主题海报。 学生：动手创作（相互讨论、交流） 教师：巡视并解决学生问题 环节5：展示交流（5分钟） （设计意图：相互借鉴，共同提高） 教师：大部分同学已经做完了，有谁愿意展示自己创作的作品？ 学生：踊跃举手 教师：请你阐述一下自己的创作思路，也就是如何构思的？ 学生：地球是孕育生命的地方，是我们共同的家，我们要用实际行动去保护我们赖以生存的家园。 教师：这幅作品怎么样？ 学生：好。（伴随热烈的掌声） 教师：由于时间关系，我们先欣赏到这里。课下请同学们继续相互交流。 环节6：总结提升（5分钟） 教师：最后，我们小结一下本节课我们所学习的内容 教师：问题一，图像合成是什么? 学生：图像合成就是将多张图像的全部或部分内容进行重新组合，从而达到新的构图目的 的一种创作方式。 教师：通过以上两个任务，同学们体验了图像合成的一般过程，掌握了图像合成的一般方法。那谁来说说图像合成的一般步骤应该有哪些？ 　学生：①构思和收集素材②选取图像③合并图像④调整图像⑤保存 　教师：相信同学们已经体会到了构思的重要性。以上就是我们本节课所学习的内容。 教师：最后，老师希望大家在平时的学习和生活中多观察、勤思考，利用我们今天学习的图像合成技术，创作出更多、更好的主题鲜明、内容健康的图像合成作品。 五、教学反思 本节课教师从学生的认知特点和实际能力出发，根据学生的特长，把学生的兴趣作为切入点，充分发挥学生的想象力和创造力。首先教师利用本人图像制作图像合成作品，引起学生极大兴趣。其次在整个的教学过程当中，老师语言流畅、简练，事先对学生操作过程中容易出现的问题进行重点讲解，提高教学效果。最后学生自主构思主题作品使学生的自主学习能力得到了培养、创新思维得到了发展，对知识点的综合处理、运用能力有较大提高，充分发挥了学生的潜力和创造力，体现了新课标的“以人为本”的教学理念。 但同时在上课过程中也发现了一些问题是我在以后的教学过程中应该注意的： （一）学生在操作将多余陆地部分去除时，个别学生无法完成，原