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1 1 2003年全国高考数学试卷分析 保定二中 范 智 贤 2003年全国高考数学试卷分析 保定二中 范智贤 2003年数学高考试卷严格遵循《高考说明》中“发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知识的掌握程度，又注重考查进入高校继续学习的潜能”的要求，保持稳中有变，注重创新，有较好的梯度和区分度，注重考查基础知识和常用的数学思想方法，数学实际应用能力。文理区分度较大，文科试卷贴近生活，理科试卷更加注重抽象推理，重视思维严谨性的考查。 1．注重对基础知识的考查 选择题平稳，以基础知识基本技能为目标，起点较低，覆盖面广，重点知识突出。如理科（1）（2）（4）（5）（8）（9）（11）（12）题，文科（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（9）（12）题，没有太大运算量，只要稍加思索，便可得出答案。 填空题难度适中，如理科（15）文科（16）题染色问题，贴近生活，与实际联系紧密，在复习中做过4个区域5个颜色的染色问题，但此题改成了5个区域4个颜色的染色问题，题目一下变灵活了，难度增大了，需要分类讨论，，不少考生因为没有分类而丢分。如文科（15）题，与平面几何类比、猜想，得出立体几何的结论，是一道很好的小题。又如，平面几何中梯形中位线定理“梯形中位线等于上底与下底和的一半”，类比《立体几何》P67例2：台体中截面面积公式，所以，在平时教学中要培养学生敢于想象，大胆猜想，注重类比的思想。 解答题文科难度适中，理科较难。如文科（16）题是立体几何考题，针对文科考生空间想象能力，逻辑推理能力较弱的特点，起点低，考生能得满分。如文（19）题第（Ⅱ）问画图象，只要用五如理科（20）文科（21）题是一道应用题，文字叙述简洁，信息点一目了然，没有干扰考生的无用信息，一改过去拖冗滞长的文字叙述，用平面几何知识便可解答，也可建模，用解析几何、不等式知识解答，在复习中做过类似的题目，但此题加上台风“以10km/h的速度不断增大”更加合乎实际，又加大了试题的难度，是一道不错的应用题。如理科（22）题，集合、数列、不等式综合题，入手易，深入难，第（Ⅰ）问中的（i），通过归纳总结三角形数表得， 第（Ⅱ）问加分题，2002年文科第（22）第（Ⅲ）问为加分题，理科今年第一次出现加分题，为能力较强的考生提供了展示自我的舞台，并把附加分记入总分，给考生自由发挥的空间，是对学生创新意识，创新能力的奖励，为当前素质教育指明了方向。 2．突出对数学思想方法的考查 重视对数学思想方法的考查，是高考命题多年来所坚持的方向，经过多年的探索和实践，总结出比较基本的数学思想和方法，融入到试题当中，通过考查学生对数学思想方法的运用，来对考生的数学能力加以区分。主要考查以下数学思想： 数形结合思想——如理科第（1）（4）（6）（9）（10）（13）（14）（21）题，文科第（1）（4）（5）（7）（10）（14）（16）（17）（20）（21）题， 分类讨论思想——如理科第（5）（19）（21）（22）题，文科第（3）（4）（6）（20）题， 函数与方程思想——如理科第（5）（10）（13）（21）题，文科第（4）（6）（9）（10）（22）题， 等价转化思想——贯穿于整个试卷当中。 3．加大文理试卷差别 2003年文理试卷异同比较 相同题 姊妹题 不同题 理 1 3 12 13 15 17 20 21 理 6 10 4 理 2 5 7 8 9 11 14 16 18 19 22 文 2 6 12 14 16 18 21 22 文 10 11 20 文 1 3 4 5 7 8 9 13 15 17 19 年 份 总 题 量 相同题 姊妹题 不同题 题量及 比例 分值及 比例 题量及 比例 分值及 比例 题量及 比例 分值及 比例 2000 22 14 63.7% 73 48.7% 5 22.7% 55 36.6% 3 13.6% 22 14.7% 2001 22 13 59.1% 76 50.7% 2 9% 理18 文19 理12% 文12.7% 7 31.9% 理56 文55 理37.3% 文36.6% 2002 22 8 36.4% 39 26% 3 13.6% 理20 文22 理13.3% 文14.7% 11 50% 理91 文89 理60.7% 文59.3% 2003 22 8 36.4% 61 40.7% 3 13.6% 理15 文16 理1