2第2节生物的进化浅析.docVIP

达尔文和他的自然选择学说 谢淑金 一、学生分析 初中生好奇心强，对新鲜事物充满了好奇，同时活泼好动，渴望独立，在学习中希望能占主导地位。学习的过程希望老师不要过多参与，渴望由自己和同学间的合作来学习知识、解决问题。满堂灌的课堂，为什么学生不喜欢？在你的满堂灌的教学下，为什么越来越多的学生开始厌学了？所以学生喜欢充满悬念的课堂、活泼的课堂、自己能独立的课堂。学生在生活中和电视媒体中知道了一些同类生物存在不同的种类。再加上在此之前学生对生物的进化达成了共识。所以为学习“达尔文的自然选择学说”打下了一定的基础。学生理解了生物是进化的，可生物进化的原因是什么？学生不知道，但是想知道。学生的好奇心一下被抓住了，也抓住了学生学习这节内容的兴趣点。 二、教材分析 “达尔文和他的自然选择学说”是选自北师大版八年级《生物学》第七单元第21章第二节“生物的进化”一节的教学内容。生物的进化一节教学时间安排3课时，“达尔文的自然选择学说”安排为第三课时。在前两个课时学生已经学习了生物进化的依据、生物进化的年代以及代表生物的种类，理解了生物进化的总的趋势。本节课以前两个课时内容以及学生对生物的日常认识为基础，如何解释生物进化的现象，是本节课的研究课题。本节课的重点内容是“达尔文提出自然选择学说的过程”