七年级语文上册第一单元.docVIP

第一单元单元目标： 了解作者相关文学常识。识记课文中的生字、生词。 有感情的朗读课文并背诵主要段落。能够针对散文“形散而神不散”的特点，从结构、语言、意境等方面予以赏析。 理解本单元对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对纯真、善良人性的歌颂。 《从百草园到三味书屋》知识点梳理 １、注音：确凿　　斑蝥　　攒　敛　　秕谷　蝉蜕　　 ２、字形：确凿　　人迹罕至　鼎沸　　　攒　　蝥 ３、词义：确凿　　人迹罕至　鼎沸　　　方正 ４、文学常识：鲁迅：原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。 ５、课题解析：Ａ记叙的是作者的一段经历。B:点明作者写作的两个场景C:按空间顺序叙写同年趣事。 ６、结构梳理：１――８：写童年百草园生活 　　　　　　　９　　　：过渡段 　　　　　　　10------24:回忆三味书屋的童年生活 ７、文章主旨：通过对百草园和三味书屋的美好生活的回忆，表现儿童热爱自然追求新鲜知识，天真幼稚欢乐的心理。 ８、对百草园和三味书屋概括的词语分别是：“乐园”和“最严厉的书塾” ９、写百草园的三部分内容;景物描写、美女蛇的故事、雪地捕鸟 10\、景物描写的写作特点：A:抓住景物特点，用词贴切。（光滑、肥胖······） 　　　　　　　　　　　　B:多角度描写（形、声、色、味） 　　　　　　　　　　　　C:层次井然 　　　　　　　　　　　　D:运用多种修辞手法 11\、美女蛇故事作用：故事吸引孩子，给百草园增添神秘色彩，丰富百草园作为乐园的情趣。 12、雪地捕鸟动词的理解：“扫”“露”“撒”“系”写出了动作的麻利和熟练。“牵”“看”写出屏住呼吸全神贯注的神情。“拉”“罩”写出欢呼跳跃、兴高采烈的情状。这一系列动词的运用，准确生动描绘捕鸟全过程，写出捕鸟时儿童兴奋、惊喜的心情，蕴涵无穷乐趣。 13、过渡段（第九段）理解：承上启下，既照应前半部分“我”在百草园的快乐生活，又为下文三味书屋做了交代。排比等修辞手法的运用，充分表达了作者对百草园的热爱和依依不舍之情。“不知道”“也许”等词语真实写出作者离开百草园那种无奈的心情。种种假设完全是儿童的思维方式，引起共鸣。两个“Ade”更具情趣，直接呼告。充分表达对百草园的深厚感情。 14\、先生外貌描写语段理解：展现出一位和蔼老先生的形象。“恭敬”的态度，“极”“很”两个副词，包含于先生的敬重。 15、两个“不常用”可以看出先生是一个比较开明，是一位严而可亲，严而可敬的老师。 16、“微笑、仰起、摇着、拗过去”等动词描写出先生读书达到忘我的程度。 17\探究题目：有人认为百草园是乐园，三味书屋是苦屋，赞同这种说法吗？ 关键都看到：无论写百草园还是三味书屋，作品主要表现的是盎然童趣的一面，都着重表现儿童少年自己找到的乐趣，也就是可贵的童心、童真。以及表现对这种童心、童真、童趣的怀念。 18、先生教书高明吗？“我”喜欢这位先生吗? 从文中可知，先生教学方法刻板简陋，正午习字，晚上对课，再就是让学生齐读一些内容莫名其妙的书。可见先生教书不高明。但是学生们溜到后花园去玩，只有去的人太多太久，他才会大叫起来。有戒尺，有罚跪，不常用。自己读书如痴如醉，把学生读书声压下去不察觉，学生作小动作也不知晓。字里行间能够感受作者并不讨厌这先生。相反更多是喜欢，更多是欣赏。 19、领会作品表达的童趣、感受作者对童年经历的人和事的亲历和怀念。 百草园是我的乐园、对三味书屋对先生的态度、对美女蛇故事的津津乐道。 体会作者选材、组材技巧：“扣”字原则。园中景物、故事、活动仅仅围绕“乐”字选材、组材，处处表现百草园的快乐。 雪地贺卡 1字词 颏 雪橇 弩 痴痴 迹象 嫉妒 襟怀 臃肿 2文学常识 鲍尔吉·原野 当代作家 蒙古族 “草原三剑客” 3从文题中得到的信息：文章内容，叙事线索 4概括文章内容：主问题， ①什么人＋②做了什么事 辅问题，③为什么＋④怎么做＋⑤结果 5文章主题：文章通过“我”以雪人的名义与李小屹送贺卡的故事，表现了孩子的天真，活泼可爱，纯洁的童心，也表达了作者对纯真童心的保护与珍惜的呼唤。 6李小屹是个怎样的孩子？ 给雪人送贺卡：生活有情趣，爱幻想 信的内容：有爱心，善于关心他人 给雪人的第二张贺卡：天真无邪，活泼可爱 7对李小屹进行了哪些方面的描写 ①贺卡内容：反映了丰富的内心世界，有爱心有想象力，热爱生活 ②装束：臃肿 ③神态：痴痴 ④动作：捧雪，拍 8重点句子研讨：①我有点嫉妒雪人②回到家放不下这件事 ，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义③在这场游戏中我应该小心而且罢手啦 昭示了作者的内心世界，表现了作者对童心的呵护，反映了两个世界 李小屹：孩子的世界，充满童真，童趣 我