中学英语课堂教学实施新课程标准的有效途径.docVIP

L-from IT ——中学英语课堂教学实施新课程标准的有效途径 广州市第四十一中学 何树声 为了使学生具备作为２１世纪公民所应有的基本英语素养，新的普通高中英语课程标准强调课程设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。新课标还强调教师要充分利用现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合（Integration），拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。 信息技术（Information Technology简称IT）应用到中学英语教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式的巨大变化。运用IT可以设计出全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式。这样学生在教师控制下被动接受知识的局面将会改变，学习效率会大为提高。因此，信息技术与课程整合已成为我国目前教学改革的热点，而在中学英语教学中，研究和探索一些具有一定相对独立性特点的新型教学模式，对推动深化课堂改革和实施新课程标准有着重大的意义。 一、IT在英语教学中的优势 英语是一门实践性很强的学科，它的传统教学方式侧重教师的教，课堂教学过程强调通过教师最佳教法收到最佳的教学效果，而学生则处于被动的学习方式。信息技术的发展和应用对英语教学产生了巨大影响，信息技术与课程整合的学习方式是由学生在教师的主导（引导、启发、监控）下，发挥其学习的积极性、主动性和创造性。信息技术可以使英语教学过程突现交互性、个性化的训练方式，形成教师、学生、教材（教学资源）和学习方式的新组合，从而有效提高教学效率和质量（如图1）。 CAL课堂教学结构图 （Computer Assisted Language Learning） 课堂教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课堂教学效果 图1 IT在具体的英语教学中有如下的优势。 1、提供生动、直观、形象、新颖的多种信息。因计算机能集成文（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息的功能，在英语课堂教学中可有效地调动学生学习的积极性，让一节课有多个兴奋点，刺激学生的思维，使他们从这些信息中选择出感觉信息，为建构该信息意义打下基础； 2、加大课堂教学信息量的输入。计算机信息量大和传递速度快的优势使有限的课堂教学课时的教学容量增大，给学生提供的语言实践机会增多，有利于学生语言能力的提高； 3、提供交互性、个性化的训练方式。计算机具有强大的交互功能，可使教师设计（运用）全新的交互性、个性化的训练方式供学生学习，使每位学生及时得到反馈，及时调整学习方式和学习进度，这样的训练方式既可增强学生的成功感，也可帮助学生从感觉信息中与自身已有的长时记忆中的有关信息建立某种关系。从而进行意义建构。目前所实行英语口试的人机对话方式就是基于计算机有这一强大功能而实施的； 4、提供一个完全真实的英语语言环境。Internet上的资料百分之九十以上是以英语形式传递的，这为英语教学提供了一个天然优势（无语言障碍），英语教师或学生坐在计算机前就能感受到逼真的交际情景，给学生提供大量的语言实践机会，培养学生阅读技巧，激活其思维，发展他们的表达能力； 5、在网络环境下进行探索、发现、合作、创造性学习。计算机网络可以使学生的学习主动权抓在自己手中，他们可以用英文在网上（校园网）发表言论，获取帮助或帮助别人。通过网络实现自己的学习，学到自己希望学到的知识，这种主动学习的习惯一旦形成，无疑会给学生带来终身学习的益处。 二、基于信息技术的“情境——探索”课堂教学模式 信息技术与课程整合，就是将数字化的学习内容和资源与新型的学习方式结合，改变以教师为中心的教学结构，走向“教师主导——学生主体”的教学结构，从而达到“化解难点、提高效率、体现质量”的目的。 “情境——探索”英语课堂教学模式是把信息技术作为教师教学辅助工具和作为学生学习的认知工具的一种比较广泛运用的课堂讲授型教学模式，它的类型属于L-from IT（Learning From Information Technology——把信息技术作为教师教学辅助工具）。一种教学模式就是一组综合性成分，这些成分能用来规定完成有效的教学任务中的各种活动和功能的序列（D.AndrewsF.Goods,1980）。 “情境——探索”英语课堂讲授型教学模式 信息技术应用 课堂教学过程 这个教学模式的特点是将数字化的课程学习内容和资源放在课堂学习环境中运行，并在课堂教学过程中把四个要素：学生、教师