美国的学前儿童科学教育.docVIP

国外学前儿童科学教育的概况 美国的学前儿童科学教育（3） 作者：施燕 来源：学前儿童科学教育 更新：2010-08-18 14:36 标签：科学教育，学前儿童 81 导读： 从美国学前儿童科学教育的具体实施来看，主要有以下儿方面的特点： 学前儿童科学教育的目标，不仅在于掌握一些知识，而是重视教给学前儿童学习自然科学的方法，强调教师应该帮助儿童理解科学，不仪包括认知体系，还包括探索过程和科学活动所持的价值观。 认 儿童科学教育的具体实施来看，主要有以下儿方面的特点： 学前儿童科学教育的目标，不仅在于掌握一些知识，而是重视教给学前儿童学习自然科学的方法，强调教师应该帮助儿童理解科学，不仪包括认知体系，还包括探索过程和科学活动所持的价值观。 ? ??? 认为，如果只教儿童知识，不重视科学探索过程和技能的培养，就会使儿童只会享用知识，不会发现和创造知识。如果忽视对科学正确态度与价值观的培养，就会影响儿? 童对科学的信仰与热情，以及从事科学活动的道德标准。所以，只有从以上三个方面立体地进行科学教育，才能使儿童真正掌握科学。 强调学前儿童自身兴趣的作用，让学前儿童根据自己的兴趣去观察、了解和认识周围环境。因此，学前儿童的个别的科学探索活动是其中的重要方法。在这个过程中，教师仅作少量的指导，培养和激发学前儿童的兴趣，并伴有少量的有计划的小组和集体探索活动。 注重环境的创设和实验用的各种材料的准备，为学前儿童提供观察和接触大自然的充分机会，通常至少应创设下列几方面的条件： (1)应该有较丰富的标本陈列。 (2)应该有一批随时可用的参考书。 (3)活动室应设有科学桌或科学角，以便进行科学项目的实验和演示。 (4)设置一个专用桌或专用架，以存放孩子们从家里或院子里带来的各种宝贝。 (5)应该有足够的可供实验用的材料，如各种容器：碗、瓶子、杯子及勺子、铲子、镊子、滴管等。 (6)用来测量长度和质量的非标准化工具，如计数器等。 (7)书写、记录用的材料。 非正式教育机构(即社会教育机构)，如儿童博物馆、科学博物馆、儿童科学发现中心、水族馆、牧场、电视、广播、图书馆等，也为学前儿童学习科学提供了条件。因而形成了一个学校、家庭和社会相结合的儿童科学教育网络。 日本的学前儿童科学教育(1) 作者：施燕 来源：学前儿童科学教育 更新：2010-08-18 14:50 标签：科学教育，学前儿童 45 导读： 随着日本学前儿童教育事业的发展，日本的学前儿童科学教育也发生了很大的变化。日本文部省于 1990 年颁布的《幼稚园教育要领》 ( 即《幼儿园教育纲要》 ) ，将原来的 自然 改为 环境 ，这样就扩大了原先 自然 领域的范围，原来的 自然 仅包括自然科学，不包 (1)亲近周围的环境，在与自然的接触中，引起对各种事物和现象的兴趣和关心。 (2)主动接触、关心周围环境。 (3)在观察、思考和处理周围事物和现象的过程中，丰富对物的性质和数量等的感觉。 其内容为： (1)接触自然，注意自然之大、之美、之不可思议。 (2)注意随季节的变化，人的生活也在变化。 (3)关心自然等周围的事物和现象，将其纳入自己的游戏。 (4)与身边的动植物亲密接触，爱护、关心它们。 (5)爱惜周围的东西。 (6)使用身边的东西，思考、尝试如何玩。 (7)关心玩具和用具的结构。 (8)关心日常生活中的数量和图形。 (9)对与生活关系密切的信息和设施具有兴趣和关心。 (10)在幼儿园内外的庆典活动中热爱国旗。 ?