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人教版历史必修2 第一单元古代中国的基本结构与特点 第一课 发达的古代农业 姓名 耿晓燕 单位 杜桥中学 课型 （如听说课、阅读课等） 探究课 课时 1 教学对象 高一 是否采用多媒体 采用 一、教材分析 经济是人类社会存在的基础，决定了人类社会发展的方向。民以食为天，所以学习经济的发展历史对学生的成长以及心理的发展都其中举足轻重的作用。本节教材与以往不同的是，讲了发达的古代农业的本身内容，而且通过资料，引导学生了解古代农业的艰辛历程，让学生比较强烈地体会了科学思维方法的重要性。对以后的教学以及知识的学习起着提纲挈领的作用。因此，本节课也是科学探究课的一种形式。 二、学情分析 在学习这节内容前，学生已经认识了人类历史发展的规律，掌握了生产关系适应生产力的发展，人类社会就会前进，经济决定政治，政治对经济的发展起着反作用。因而能对老师提出的问题产生合理的思考，并能提出一些解释。如何学习经济史？从涉及的内容来说，主要包括农业、手工业、商业、对外贸易的发展及经济政策、土地制度、赋税制度等。从知识掌握的层次看，主要包括总体特征、经济发展原因、表现及影响四大块。但高一学生其思维方式容易停滞在知识接受层面，而忽视概念间、规律间的相互联系，且很多学生不能建立明确的动态的人类社会发展或历史情景，进而无法通过同化和顺应，完成知识的建构过程。因此，在教学过程中要注重从学生实际入手，依据学生认知规律，注重创设历史理情景，创造和谐、民主、自由课堂气氛，进行探究教学。 三、教学资源与策略 多媒体展示法，讨论法，理论分析法。 四、教学目标 1、知识与技能：掌握早期农业的出现；精耕细作的传统农业；男耕女织的小经济 2、过程与方法：问题探究比较——直观演示归纳总结——分析比较问题探究 3、情感态度和价值观：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中国传统农业发展的原因和特点。认识到我国是世界农业发源地之一，古代农业起源早，居于古代世界领先地位。生产力发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。中国古代劳动人民勤劳、智慧，是历史的创造者，但是在阶级社会，劳动者受到沉重的剥削和压迫，生活困苦。 五、教学重难点 1. 教学重点：农业生产的发展 2. 教学难点：男耕女织的小农经济 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 用多媒体播放黄梅戏《天仙配》，通过这黄梅戏优美、柔婉的旋律大多数人想到的是七仙女和董永的动人爱情故事，而实际上道出了中国古代农业发展的一个真实特征，也就是男耕女织的小农经济长期以来在中国封建社会的历史发展中占据着主导地位。那么，中国古代的经济形式到底是怎样的？它有那么具体特点？通过本节内容的学习，我们将追随历史发展的脚步去探索古代经济发展的概况。 聆听动听的音乐，去探索历史的奥秘。 使历史知识生动活泼，便于学生理解接受，激发他们的兴趣。 教学过程 一）、农业的起源 1、“神农”的传说 2、农耕格局 我国古代形成了怎样的农耕格局？为什么会形成这样的农耕格局？这给你带来哪些启示？ 启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。 让学生看书总结，并设置问题，让他们小组讨论。用多媒体显示问题，等他们讨论出答案后，多媒体显示答案，加强他们的能力的提升。 提高学生的自主学习能力，探究问题的能力。 二）、精耕细作的传统农业（从刀耕火种到铁犁牛耕） 1、原始农业的出现： 农业起源 --------- ，中国是世界上最早-------- 距今------------ 原始 农业的耕作方式----- 2、青铜农具的使用： 　　　　时期，出现了青铜农具，由于比较　　　　，农业生产只是少量使用。 3、铁犁牛耕时代的到来： 　　　　时期，开始使用铁农具和牛耕。人们开始用牛耕地。　　　　随着铁农具使用范围扩大，牛耕初步推广。从此，　　　　　就成为中国传统农业的主要耕作方式。 4.耕作方式、技术和水利的兴修 耕作方式和耕作技术：(1)、春秋战国： (2)、西汉： (3)、魏晋南北朝： 水利工程的兴修 （1）都江堰 （2）漕渠 白渠 （3）龙首渠 多媒体展示，让学生看书寻找答案，明白中国古代耕作方式的演变。然后多媒体图片显示不同的耕作方式，以突破难点，加强他们的理解能力的提高，明白生产工具是衡量生产力水平提高的标志，是社会进步的标志和动力。 纵横比较，让学生更加明确学习的规律。 三、小结 本节课主要讲解了中国古代农业的发展，阐述主要耕作方式的演变和小农经济的特点以及利与弊。 四、布置作业 本课测评 三）、小农经济 1、什么是小农经济？它有哪些