《圣雄甘地》教学设计供参习.doc

历史选修4第四单元第2课 《圣雄甘地》教学设计 1.讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹； 2.认识其在印度民族解放运动中的历史作用。 3.感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神 【教学目标】 1.知识与技能：通过本课的学习，了解甘地的生平、思想及甘地领导非暴力不合作运动的主要史实，认识甘地在印度民族解放运动中的地位。 2.过程与方法：收集有关甘地的资料，讲述其故事，讨论如何评价甘地的历史贡献。 3、情感态度价值观：感受甘地追求真理、赤诚坚韧，谦恭磊落的优秀品格：将国家、民族利益置于个人生命之上的崇高精神。同时对“非暴力”学说及作用做出客观评价。 【教学重点难点】 重点1.甘地的非暴力主义思想2甘地倡导的非暴力不合作运动。 评价【教学】《甘地传》【教学】【教学】《甘地传》《甘地传》 表2：甘地领导的三次“非暴力不合作运动”概况 二．合作探究，追寻甘地思想之溯源并认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用 探究1：甘地非暴力思想形成的原因？ 引导学生阅读教材中甘地父亲的教育故事及相关内容，播放《甘地传》中甘地在南非遭遇种族歧视片段，投影出示下列三段材料： “上帝在南非为我的生活铺下了基石，并播下了为民族自尊而斗争的种子。”——甘地 “耶酥受苦的榜样是形成我对非暴力永恒信念的一个因素，这一信念支配着我的一切行动。” ——甘地 “热爱自己的邻居，对人类内心深处道德再生的热望、建立没有暴力、人人平等的社会……” ——托尔斯泰《天国就在你心中》 学生小组交流，表述观点后，师生总结： ① 家庭影响：仁爱、不杀生、素食、苦行。 ② 受《圣经》中关于不要与恶人作对的教训的影响。 ③ 接受托尔斯泰以宗教之爱改革社会，实现人人平等的思想。 ④ 在南非尝到种族歧视滋味。 探究2如何评价甘地在非暴力不合作运动中的历史作用？ 播放《甘地传》中甘地演讲群情激奋、食盐进军威力强大、英国殖民者残酷屠杀示威群众、甘地绝食感动众人等片段，投影出示下列四段材料： 材料一：“大英帝国近百年的殖民统治在这小小的盐粒的攻击下岌岌可危。 ——《甘地图传》 材料二：“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永久地解决问题。” ——印度总督欧文 材料三：这是一位唤醒三亿人的反抗精神，动摇了英帝国的基础，将两千年强大的宗教动力引入人类政治的人。 ——罗曼·罗兰 材料四：甘地提出了非暴力与不合作的主张：一方面，用不合作来发动群众，反对英国殖民者，迫使殖民当局作出有利于印度资产阶级的让步；另一方面，又用非暴力来限制群众运动，防止社会改良转变为革命，以便把群众运动控制在资产阶级利益能够容许的范围之内。 ——《世界近代史》教材 先由承担收集“甘地评价”资料的学习小组代表做2分钟介绍。然后其他同学结合视频、材料质疑补充。教师总结： 提出了非暴力不合作理论，成为整个运动的指导思想。②领导非暴力与不合作运动 沉重打击了英国殖民统治；促进了印度人民团结，增强了印度民族自尊心和民族自信心，为战后印度独立奠定基础；在一定程度上抵制英国经济侵略，有利于印度民族经济发展。③以非暴力限制民族独立运动的进一步发展，束缚了人民的手脚，反映了印度资产阶级在斗争中的软弱与妥协。 三.延伸教材，进一步感受甘地的优秀品格和崇高精神 先由承担甘地名言、甘地研究资料收集任务的学习小组代表各作2分钟资料展示。教师可以选择其中的资料或展示课件中预设的资料 预设⑴甘地名言 ①一个国家伟不伟大、道德水准高不高可以从它对待动物的方式评断出来 ②“毁灭人类的七种事: 没有原则的政治；没有牺牲的崇拜；没有人性*的科学；没有道德的商业；没有是非的知识；没有良知的快乐； 没有劳动的富裕。” ③以眼还眼，世界只会更盲目。 ④懦夫是不会有爱的，爱是勇者的特性。 ⑤当我绝望时，我会想起：在历史上，只有真理和爱能得胜，历史上有很多暴君和凶手，在短期内或许是所向无敌的，但是终究总是会失败。好