《多收了三五》导学案供参习.doc

《多收了三五斗》导学案 主备人：查显焕 审核：九年级语文组 学习目标 1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因。 2、体会重点词语和中心句子的含义。 3、分析小说人物，揭示人物性格命运形成的根源； 4、渗透小说主题思想，启发关心民生、积极进取的精神。 教学重点： ? 1. 揣摩人物心理活动。 ? 2. 梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。 ? 3. 学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。 教学难点： ? 1. 体会小说运用对话展开故事的特色。 2. 理解小说反映的主题思想。 第一课时 一、导入 由《悯农》二首导入：理解下面两首诗的含义 （1）锄 禾 日 当 午，汗 滴 禾 下 土。谁 知 盘 中 餐，粒 粒 皆 辛 苦。 （2）春 种 一 粒 粟，秋 收 万 颗 子。四 海 无 闲 田，农 夫 犹 饿 死。 勤劳的中国农民并不吝惜自己付出的心血，然而用自己的心血多收了粮食之后能够改善一下悲惨的命运吗？今天我们一起走进叶圣陶先生作品《多收了三五斗》里感受旧中国民情国运。 二、整体感知课文 1、自由朗读课文，自学生字词 埠头 占卜 作梗 粜 斛子 廒间 褡裢 窠 沽 执拗 呷 写意 停泊 船舷 不屑 嗤笑 2、自由朗读课文，熟悉课文情节 （1）. 简单了解本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农村，那里的农民生活更加悲惨。 （2）提问：这篇课文很长，是一篇小说。课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。 主人公是旧毡帽朋友。写了他们粜米、购物、会饮三件事。 （3）这篇小说是按照 时 间 顺序来写的。课文可以分为两个部分。 第一部分（第l—70段），写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。 第二部分（第7l段），写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。 （4）. 课文的第一部分是以旧毡帽朋友的活动为线索来写的，重点写了三个场景，是哪三个? ???①（第l—34段）写米行粜米 ②（第35—44段）写街头购物 ③（ 第45—70段）写船上议论。 3、故事写的是旧毡帽朋友的不幸，为什么用《多收了三五斗》作题目？ 用丰收反衬农民的不幸 文中为什么叫“旧毡帽朋友”？ “旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了“旧毡帽朋友”是中国农民的群像 如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些? 课文中的写法更好。这就是小说在人物塑造上的特点。通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。 称他们为“朋友”表明了作者什么态度？ 表达了对“旧毡帽朋友”的同情 作者同情他们的原因是什么? 收成好，庄稼大丰收，“旧毡帽朋友”却获得了比往年更加不幸的命运 8、收成好，庄稼大丰收，“旧毡帽朋友”却获得了比往年更加不幸的命运，这是为什么呢? 在旧社会他们是受压迫、受剥削者，帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定了谷贱伤农，丰收成灾。 9、小说写了三个场面，已经很完整了，为什么还要加上最后一个段落？试分析小说最后一段的含义及作用。 这说明在当时的中国农村，农民获得丰收却反而濒临破产是普遍的社会现象，从而深化了小说的主题，揭示了中国农民的悲惨命运共同性。 三、小结 这节课我们了解全文的故事梗概，了解了旧社会农民悲惨命运的社会根源。 四、课后作业 分角色朗读课文，揣摩人物心理体会其作用 第二课时 学习内容 研读文中的前两件事 一、学习“粜米”部分 朗读这部分课文内容，思考下面的问题。 1、旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？他们为什么会有这种心情？结合课文中的语句说说。 他们满怀希望的心情。因为今年丰收了，可以喘口气，不像往年那样苦。 2、文中还有写他们心情的词句，找出来。 “那些戴旧毡帽的……气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运。”是写心情的，很急。 3、提问：旧毡帽朋友为什么急着“占卜”他们的命运？ 因为他们对自己的命运没有把握，要是有把握，就会高兴了。“占卜”这个词，写了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情。这告诉我们，虽然丰收了，他们的命运并没有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。????????????? ?4、到米行一占卜，旧毡帽朋友就失望了。哪些语句写他们突然失望的心情？ “旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，……大家都呆了