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响水县中小学备课情况检查评价表 学校 姓名 性别 年龄 学科 每周课时 应备课时数 实备课时数 检查时间 第 周 评价项目 评 价 内 容 分 值 得 分 备 课 要 求 落 实 情 况 学情把握到位，教学目标准确。根据课程标准、教材和学生实际，兼顾三维目标，明确教学目标。 10 教材使用充分，资源准备有效，突出重点与难点，恰当运用教具、学具及现代化教学手段。 10 教学设计实用，板书练习精当，恰当处理预设与生成的关系，板书、练习有层次、有拓展。 10 教学反思实在，教案格式规范，导入、小结、方法引导、互动过程、练习、板书、教学后记等格式齐全。 10 教案体现个性，适当超前备课，较好体现小班化课堂教学的特点。 10 备课要备学生，要针对班级学生的实际，面向群体，关注学困生。在知识传授、能力培养要求上体现层次。 20 备课有没有经过“个备——集体备——二次备课”的过程，被视导教师所在备课组有集体备课记录，若是电子教案上课，有二次备课的痕迹 10 被视导教师备课情况与上课情况相符，做到规范性与实用性相结合，杜绝无教案上课和不备课上课。 10 集体备课是否落实。做到有组织、有分工、有时间、有地点、有落实、有记录。同学科进度、内容是否一致。 10 评价 总分 综合等第 总体评价与建议 评价人： 20 年 月 日 响水县中小学课堂教学情况检查评价表 学校 姓名 性别 年龄 学科 课题 课型 班级 检查类型 评价项目 评价内容 亮点或问题 学生行为 学习准备 学习要求明确，自觉完成预习任务。课前准备充分、到位。 学习状态 学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，参与学习活动积极、主动。 学习方式 能根据学习要求，有效选用倾听、合作、探究等不同学习方式。 学习表现 认真做好课堂笔记、按要求完成当堂训练。乐于动手实践，积极互动交流，大胆质疑求异。不同层次的学生都能以不同形式交流观点、分享体会、展示自我。 教师行为 课时目标设定 符合课标、教材要求和学生实际，定位准确，具有可操作性。能根据课堂实际适时、适度地调整预设目标。 课堂氛围营造 课堂氛围宽松、民主、平等。评价学生适时、恰当，有激励性。学生学得轻松，教师教得愉快。 教学流程设计 有效整合教学资源，精心设计问题，突出重点、分散难点、联系生活、启迪思维。教学流程简洁、流畅。 教学方式选择 教学方式灵活、多样，教学手段科学、合理。注重学法指导，精心引导与组织学生自主学习、合作交流、探究发现，促进学生学习能力的提升。 学生作业设计 课内外作业多样、适量、分层，有利于巩固消化、拓展延伸，鼓励实践、培养能力。 个性特色体现 教育理念先进，有良好的教学素养和灵活的教学机智，有自己的教学个性和特色。 课堂效果 目标达成度 基础性目标检测效果好，发展性目标培养积累好，不同层次的学生都能获得较好发展。 学生满意度 学生对亲身经历的学习过程，对教师、同学和自己的课堂表现有较高的满意度。 总体印象 或 改进建议 评价结果： 优秀□ 良好□ 一般□ 待提高□ （注：检查类型是指推门听课、校内视导、校排公开课等） 评价人： 检查时间：20 年 月 日 第 周 响水县中小学作业布置与批改情况检查评价表 学校 姓名 性别 年龄 任教学科 每周课时 作业应做次数 作业实做次数 评价项目 评价内容 分值 得分 作 业 布 置 情 况 按需设置作业，能根据课程要求和学生的学情精选习题，进行作业布置；精选作业内容，没有机械重复的作业。 20 面向全体学生，针对学生不同实际，作业是分层布置。对不同学生在作业数量、难易程度、完成形式上提出不同要求。 5 根据学科新课程要求布置作业，作业形式多样化，如有书面作业与操作作业、个人独立作业与小组合作作业、统一要求作业和学生自主作业等，难易要适度。 5 作业总量适当，课堂作业尽量当堂完成，课后作业时间每天不超过规定小时(通过座谈、问卷等形式检查)。 10 作 业 批 改 情 况 作业批改及时，不漏批、不拖延，当天作业当天批改，作文在下次写作前批改结束。 20 作业批改规范，能科学、正确判断作业正误，用规范的批改符号或文字标注出错误，评价采用等级或等级+评语的方法进行，有批改记录。 10 恰当使用教辅用书、练习册等资料，有布置、有