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指导：熊群英 责编：安平英 虽然我们当中一位是刚走上工作岗位的新教师，一位是有几十年教龄的老教师，但不约而同的，我们都在努力，都在加油！  小学语文 第一次作业 标题： (语音学与小学汉语拼音教学)第一次作业 发 布 者： 小学语文专家 ?（发布时间：?2013-4-27 10:34:42） 内容：举例说说你是如何教学生认识整体认读音节的，学生容易错在哪里，您有什么好的方法？ 享受拼音的快乐，突破拼音的难点 作为一个年轻的山区教师在拼音教学上没有什么独到之处，只能是一些自己粗陋的看法。我认为要教好学生的整体认读音节要做好以下几方面： 1、要掌握好每一个整体认读音节的组成。比如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si就是由翘舌音、平舌音加上单韵母i组成整体认读。另外的如yi、wu则是声母y、w加韵母i、u构成等等。 2、必须正确示范发音。如何做到正确示范发音呢？我们要充分利用自己已有的教学工具如录音机，通过播放磁带等来做到正确发音。还可以利用学校的多媒体来教读同学们正确发音。 3、尽量要求学生做到身体各种器官的综合运用。如眼睛要认真看，耳朵要注意听，手要规范写。鼓励同学们充分调动自己的眼口手，在身体协调中像快乐的舞蹈一样学会整体认读音节。 4、通过制作五颜六色的整体认读音节卡片，丰富有趣的多媒体动画课件教让学生反复读。在快乐的读中不断地巩固和记忆。 5、众所周知，实践出真知。通过趣味性的练习，如为整体认读音节找自己的“爸爸妈妈”、“猜猜我是谁”等游戏中达到在快乐中强化和巩固的效果。 6、最后还应向学生们指出哪些是容易错的，提醒大家注意。如yi、wu、ye、yue、yun、ying。 ——安平英 第二次作业 标题： (儿童写作心理与小学作文教学)第二次作业 发 布 者： 小学语文专家 ?（发布时间：?2013-5-13 10:02:56） 内容：?《儿童写作心理与小学作文教学》课程中，如何解除学生作文心理障碍的具体措施有哪些？并结合教学实际选取一个角度谈谈你是怎么做的。 《儿童写作心理与小学作文教学》课程中，解除学生作文心理障碍的具体措施有： （一）创设情境，引导学生在情境中作文 所谓在情境中作文，就是把 情境引入作文训练全程， 由“情境”到“作文”，引导学生在“情境”中观察、体验、表达、修改，进而以“情境”促“作文”。 （二）读与写结合，启发学生从读中悟写与学写 将读与写紧密结合，指导学生从阅读中悟写、学写，这是促使学生爱写、会写、能写的又一重要举措和途径，也是我国宝贵的传统作文教学经验。 （三）先放后收、缓收，让学生在实践中学会作文并享受成功 “放”，就是让学生不受束缚，放胆作文；就是鼓励学生根据自己的感受和经验，自拟题目，自选题材，自定形式，想写什么就写什么，想到哪里就写到哪里，想怎么写就怎么写，完全随着性情发挥；就是对作文的时间和场合，都可以不作整齐划一限定。“收”，就是遵循写作的一般规律和方法，从斟词酌句到布局谋篇，绳之以规矩，加之以约束，认真推敲琢磨，精益求精。 我就第一点“创设情境，引导学生在情境中作文”说说我自己的做法。 六年级第一单元的作文是《难忘的第一次》。在进行作文以前我了解到我们班的同学从来没有春游过。农村学校基本上都没有这样的条件，孩子们迫切地想去春游一次。我想这是一个不错的主题。于是我积极向学校建议到我们学校附近几公里的一座名叫大旗山的地方去春游一次。经过精心的策划筹备，做好安全卫生等各方面工作后大家终于如愿以偿了。 我刚到班上宣布这个消息同学们便激动的一蹦三尺高。我等他们兴奋得差不多了后问同学们：“第一次要去春游心情怎么样呀？”并重点强调：“同学们，这是你们的第一次春游哦！”同学们像炸了锅一样，七嘴八舌地议论开来。这一步达到了效果。接下来，我告诉同学们放学后去准备自己春游的东西。第二天一大早，整个校园到处都是欢声笑语，同学们准备好自己的东西整装待发。一路上，队旗飘飘，歌声飞扬。我在旁边告诉他们，春天来了，你们要好好感受一路的春天哦，这可是你们第一次春游。山路崎岖不平，同学们自然地你帮我，我帮你。我在旁边不时鼓励打气，沿路介绍风景。经过1个小时的艰难，同学们终于登上山顶。我们班是为数不多的几个登上山顶的班级。大家的心情自是不言而喻的。我组织大家在上面俯视山下的风景，体会一下“会当凌绝顶，一览众山小”豪气。最后还给大家拍照留念。同学们无比地开心。 就这样，通过创设一个真实生动的情境，让学生在积极参与的心态中，在跃跃欲试的氛围中进行愉快练笔。在第二天的作文课上，我稍加引导，顺理成章地全班同学无一例外的都是写了第一次春游，并且交上来的作文生动