年人教语文八下再塑生命之十二.pptVIP

再 塑 生 命海伦 凯勒 今年的春节晚会上，舞蹈《千手观音》赢得了举国上下交口称赞，奏响了生命的最强音。你知道她的表演者是谁吗？ 搓捻 (cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 迁徙(xǐ) 觅食(mì) 惭愧(kuì) 譬如(pì) 栖息 (qī) 冥思遐想(xiá) 遨(áo)游 花团锦簇(cù) 小憩(qì) 整体感知 1、读了本文以后，你有什么感受？ 2、你认为莎莉文老师和海伦分别是什么样的人？ 1、通读全文，海伦是在什么情况下认识的莎莉文老师，老师对她有什么帮助？ 2、作者说，井房的经历，“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。作者为什么这么说？你有过类似的经历么？ 3、课文中师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来，说说你的理解。 4、为什么海伦称莎莉文老师是“再塑生命”的人？表达了作者怎样的思想感情？ 课文中讨论“爱”的句子有：“爱是什么？” “爱中花的香味吗？”-----在海伦看来，爱是给人类带来愉快而 美好感受的东西。“爱是不是太阳？”----------在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮成长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿像太阳没出来以前天空的云彩。……也不想玩了。”----爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。结合以上，学生谈自己的感受。  “再塑生命”从字面是看，是“重新塑生命、重新获得生命”的意思。但在本文中指：(1)“爱的光明照到了我的身上”本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(2)是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 学生自找精彩语段，交流欣赏所得。 创新练笔 在你的生活中，可能也有过类似作者的体验和经历，在你的成长过程中，也有过像莎莉文老师那样的师长，你也曾从他们的教诲中受益匪浅，那么，请你记录下这种美好的体验和感受，与同学们共享。 第一题：目的是对全文有一个大概的了解，可从文章本身入手。 设置本题，旨在让学生深入揣摩课文重要语句，并能够作一定的拓展，以扩大知识视野，加深阅读体验。 提示：可从海伦一岁半时的情形进行串连，形成一个阅读上的高层次。 * 的确 ，在我们的生活中，那些身残志不残的勇士们创造了一个个人间奇迹。让我们记住他们，赞美他们吧! 人类奇迹的创造者 ——海伦·凯勒 我的生活故事 海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师来到了她的家，在她的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生(又译我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。海伦·凯勒 把一生献给盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬，联合国还曾发起“海伦·凯勒”世界运动。1956年6月1日这位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑学者、作家、教育家，在鲜花包围中告别了人世。 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 企盼： 繁衍： 迁徙： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 小心翼翼： 期期艾艾: 盼望。 逐渐增多或增广。 迁移。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完(看 不过来)。 不能够用语言形容。名，说出。 形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 形容口吃。 . 这两道题可以让学生从不同的角度来说，畅所欲言。 1、看看文章里主要写了哪几件事。2、这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？ 1、写了三件事： 1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、water、cup等）； 2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）； 3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。 2、这几件事表现了作者求知的