新闻评论的文体又可细化为不同类型.第一节论辨文.ppt

第五章 新闻评论的文体表达 新闻评论的文体属议论文, 在议论文这个范畴内，新闻评论 的文体又可细化为不同类型. 第一节 论辨文 论辨文是新闻评论中用得最多的一种文体 新闻评论是对新闻事件进行评说，而值得评说的新闻，肯定不是简单的，可以众口一词予以肯定或否定的，它往往会因评论者不同的生长环境，人生经历，社会背景，而各持一词，于是，争论不可避免，写文章进行论辨成为必然。 一场新闻传播系新生辩论赛 正方论点是“新闻自由有利于社会进步” 反方论点是“新闻自由不利于社会进步 你们真的认为“新闻自由不利于社会进步”，还是抽签时，不幸抽到了这个论题？ 抽签抽到的。 我对你们的遭遇深表同情！对你们?抽到如此谬论，还能努力为之辩护，表示钦佩！ 不过，你们的论辩从头到尾几乎全是诡辩，全是歪理邪说，胡搅蛮缠，且不乏文革时期‘四人帮’的法西斯专制的腔调。你们生于文革结束后十几年，却与‘四人帮’一脉相传，这让我感到震惊。” 所有的“辩题”都有公共辩论价值吗？ 怀疑！ 为不合理的事情辩护，首先已经输掉了道义的立场。 首先要明确怎样的论题才是有公共辩论价值的。 论题一般可以分为两类： 第一类是道德禁止（forbidden）的； 第二类是道德允许（permissible）的。 在美国社会中，公众实际进行的公共争议问题都是属于第二类的，如堕胎、同性恋婚姻、公民拥有枪支等等。同样，只有第二类才是适合学生思考和辩论训练的论题，因为第一类论题往往代表一个社会的道德底线和共识，虽然不是不可质疑的，但往往不是青少年能在简单的辩论中说清的。 绝不会用“可以杀人”、“专制比民主优越”、“新闻自由不利于社会进步”这一类题目去为难和困扰学生。? ? 教学生言不由衷地辩论，首先就违背了公共话语必须具体的伦理条件：有“好”的动机、对他人的“善意”、话语内容的“真实”。就算是他们成功地为“可以杀人”、“专制比民主优越”、“新闻自由不利于社会进步”做了辩护，并且“说服”了对方和听众，那也只是进行了成功的说谎，而成功的谎言又会对人造成怎样的伤害呢？?? 辩论训练的目的是培养独立思想、价值判断的能力。 ?? 辩论是一种修辞，从古代开始,对修辞的语言使用,?就一直包含着伦理的层面。 有效说服他人的技巧、技艺或艺术,虽然是实用性的，但都要求有“好”的动机、对他人的“善意”、话语内容的“真实”。 离开或背弃了这样的伦理价值、言论技巧就会成为一种“不正当”的修辞,一种为达目的可以无所不用的手段,一种不正当的诡辩或巧言。 ? 中国应该加速小汽车工业发展，还是应该把更多资金投入到改善交通设施和服务上来？ 互联网是天堂还是地狱？ 倾家荡产做慈善值得鼓励吗？ 尽管我们现在谁也不能说服对方，但通过辨论，双方都会对问题有一个更准确、深入和全面的理解认识论辨文确实是表达自己对问题的见解尤其是独到而深刻的见解，并试图说服对方的最好工具。 作为作者，你有自己鲜明的立场和观点，但这不妨碍你倾听别人的不同意见，以平等和尊重的态度对待与自己观点和立场相左的人，认真检查不同观点的理由和证据所在，放弃自己对“真理”的绝对垄断，并对所谓的权威和在你看来似乎是正确的观点也敢于持正常的怀疑态度。 放弃对“真理”的垄断和尊重争议对方的意见，并不等于你不该坚持自己认为正确的立场和观点，只意味着你对自己立场的坚持不是盲目的和无知的。 优秀的论辨文章是建立在评判思维的基础上，也就是能从不同角度，检查和认识题目，分析和评估不同观点所具有的价值或合理性以及错误所在。 经过认真的评判思维而得出的观点，及写 出论辨文，对与你持不同或相反意见的读者来 说，更具有说服力，也充分保证了你文章中的 论辨不是诡辨，商榷不是谩骂，反驳不是诽谤。 论辨文都具有争议性文章的目的，即让读 者接受作者的观点和立场，或说服或改变读者 就某件事采取的态度或具体行动，达此目的， 论辩文首要工作是——读者分析。 一、论辨文的读者分析 同意 中立 反对 1．同意的读者 英雄所见略同 使读者对题目的认识更加清楚 心中有笔下无——引发共鸣，加深认识 坚定信念和鼓舞信心的效果 2．中立或犹豫不决的读者 美国大选 1/3是死心踏地的民主党 1/3是至死不渝的共和党 1