节约用水教学案例.doc

节约用水教学案例 活动内容 人教版数学教材第十二册第７２页实践活动“节约用水”。 教学设想 本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身发展，积淀一种数学文化，使学生学会用数学的眼光去观察、去思考，学会理性的、有创意的生活。具体目标定位如下： １、结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。 ２、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。 ３、使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。 为体现活动的现实性、实践性、综合性，教师引导学生围绕“节约用水”这个主题由课内向课外延伸，做了大量的准备工作: １、（上网或阅读书刊）查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有关知识。 ２、调查本地水价，了解家庭及学校每月用水情况。 ３、调查学校水龙头数量，以小组为单位测量学校或家庭附近一只滴水（或流水）的水龙头的滴水（或流水）速度。 在“节约用水”教学中，教师尝试把学习活动建立在学生的自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效互动，强化学生的自我意识，处我感悟，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”已不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一个表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。 活动过程 一、创设情境，引入课题 １、播放电影《美丽的大脚》片段：学生听到雷声急忙挤出教室盼天下雨。 师：你知道他们为什么这样的期盼下雨吗？ 生：本要天旱少雨、缺水。 ２、师：地球表面上约70%是水，为什么有些地区缺水还这么严重呢？ ３、让学生说说自己了解的有关地球上淡水资源的分布情况。教师根据学生的介绍相继出示有关淡水资源的统计图。 ４、继续交流：每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。 生１：我从网上查到，世界水资源严重不足。据统计全世界有100多个国家缺水，其中40多个国家严重缺水，不少城市出现了水荒。现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应，每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡。 生２：我从网上查到，1995年，西安缺水，大学只好停止期末考试，提前放假。 生３：我从书上知道，中国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13个贫水国家之一。 生４：我从电视上看过，有的山区长年没有水，人的一生只洗三次澡：出生、结婚、死亡。 …… ５、说说看到刚才的画面，听了这些介绍，你有什么想法？ 板书课题：节约用水 二、观察实验，汇报交流 １、出示统计图 宝堰镇近几年日均生活用水情况统计图 　　　　　　（1996－2002） 观察统计图，你发现了什么？ 生１：我发现宝堰镇的用水量增长很快。 生２：我发现2000年至2002年用水增长速度最快。 生３：我发现2002年的用水量是1996年的8倍，每两年就增加1倍。 ②估一估：我们全镇有２万常住人口，全年人均用水量约是多少？ ２、师：从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。 （１）学生在组内交流观察所得。 （２）指名各组代表交流。 ３、师：生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的认识，我们能做些什么呢？（学生讨论后发表自己的看法） ４、小结：我们要用具体的数据唤醒人们。 ５、出示实验并完成实验记录。 测量学校或家庭附近一只滴水（流水）的水龙头在一定时间内的滴水量，完成统计表或统计图，然后求出所测量的滴水龙头的滴水（流水）速度。 ①各小组派交流本组实验的内容、方法以及实验结果，投影展示本组完成的实验记录统计表、统计图（校内和校外实验的兼顾）。 ②小组合作计算水龙头滴水的速度，滴水（流水）速度＝（　）毫升/小时。 ６、反馈调查情况：全校水龙头（　）个，宝堰镇水价（　）元/立方米。 ７、算一算，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多支付（　）元消费。 三、总结明理，合理建议 １、议一议：有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗？（学生讨论后发表看法） ２、介绍：早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。把水看成取之不尽，用之不竭的时代已经过去了，把水当成宝贵资源的时代已经到来。 ３、指名学