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* 在这里，我们可以获得宝贵的教学经验，无论是教学内容的处理，教学方法的选择，教学过程中的机智； 　　在这里，我们可以找到努力的新方向，无论是教学规律的探索，课改能力的增强，人才培养模式的更新； 　　在这里，我们可以交到真诚相待的朋友，无论是智力资源的分享，心有灵犀的交流，学习共同体的形成…… 　　所以，我们肯定地说，这里，必将是我们追求教师理想的地方；这里，必将是我们获得学科新知的海洋……我们必将在这里实现师德水平提高、专业发展的良好愿望！  学员数： 161 研修日志 ：提交数 118 评论数 2 推荐 5 作业 ：提交数 22 评论数 1推荐 1 我的教学故事 ：提交数 34 评论数 1 推荐 0 论坛研讨：发帖数 208 回帖数 409精华帖数 0 实践成果展示 ： 提交数 12评论数 0推荐 0 班级学习简报 ：发布数 3评论数 2? 有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈； 有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家； 有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴； 有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗。 学会欣赏学生 发布者： 郝翠萍 ?（发布时间：?2014-7-27 20:45:14） ??? 经常听老师说，现在的学生难管：调皮、捣蛋、贪玩、不学习…… 言语中流露出来的是无奈，是对学生的失望。我想，只是在办公室里说说倒也罢了，如果把这种情绪带到学生面前，带来的负面效应是可想而知的。 不知大家还记不记的罗森塔尔做的那个“期望效应”实验：他在班中随意抽取了几个学生，告诉老师说，这几个学生是最有发展前途的。过了几年，等他再来到这个学校考察时，他点名的那几个学生确实成了最优秀的学生。也就是说，老师对学生的信任、欣赏、期望越高，学生的进步越大，成功率越高。相反，如果老师对学生失去信心，厌恶学生，觉得他们不行，即使嘴上不说，言谈举止中也会流露出来。学生是很敏感的，他们能够觉察出来，会失去上进的信心。孩子的心理极脆弱，情绪易激动，“向师性”极强，希望得到老师的肯定和赞扬。往往老师的一个激励的眼神，会使他们信心十足；一个灿烂的微笑，会让他们终生难忘；一句赞美的话语，会让他们感激流涕；一个肯定的手势，会留住他们将要步入歧途的脚步…… 一个老师，应该意识到自己对学生的巨大影响，时时刻刻注意自己的一言一行，用睿敏的双眼发现他们的闪光点，用欣赏的眼光看待每一个学生，用自己的真情实感感化每一个学生。 由于学生来自不同的家庭，生活条件、生长环境不一样，他们形成了不同的性格特点和品质，有的天真活泼，贪玩好动；有的沉默寡言，学习勤奋；有的机灵成熟，做事完满。我们绝大多数老师喜欢听话的学生、学习好的学生，对他们有的是宽容，有的是爱心。而对那些学习差、调皮贪玩的学生，则是乌云满脸，深恶痛绝。稍有一点不足，则会大动干戈，怒气冲冲，训斥辱骂。更不用说欣赏他们了。我想，这种做法，只能适得其反。 所以，我们每一个老师都要加强自己的修养，提高自己的素质，学会欣赏学生。 “糊涂”也有益 发布者： 田美丽 ?（发布时间：?2014-7-20 20:24:41） ? 二十多年的一线教学生涯，让我积累了很多教学中发生的小插曲。它们就像平静的湖面激起的层层涟漪，给平淡的教学生活增添了几分色彩。闲暇之时，细细回味其乐无穷。很多老师也许和我一样都有过这样的经历：当你在课堂上正讲得绘声绘色之时，突然一名学生会莫名其妙地大声吼道：“疼死了! ”原来是调皮的小鬼又在拽前排女同学的羊角辫；当你正一笔一画地转身板书时，文具盒“咣啷”一声摔在地上，各种文具横七竖八地躺在地板上，再看一对同桌正怒目圆睁，相互对视，好像有什么深仇大恨似的；当你捧着课本抑扬顿挫地给学生范读课文时，不经意间会发现开小差的捣蛋鬼正在津津有味地啃着铅笔头呢；当你正激情高昂，讲得忘乎所以时，余光所及之处竟有一名学生在神游梦乡······遇到这样的事情，刚参加工作的我年轻气盛，绝不可容忍，总会火冒三丈，大声呵斥，或会狠狠地等他几眼。但是近些年也许是自己年龄的增大的缘故，这样的突发事件，我却能做到“装装糊涂”。记得这学期临近期中考试的一节语文复习课上，同学们正在聚精会神地背诵自己认为不熟的课文，我也忙于抽查同学们的背诵情况。这时我班的“小不点”竟然手捧着书，立着身子，双目紧闭，像有催眠曲给他特意伴奏似的，不可思议的熟睡了。我见此情景轻轻地走到他身旁，摸了摸他的头，轻声地说：“孩子，一定是累坏了，睡得好香啊!梦见什么好梦了?”只见他丈二的和尚--------摸不着头脑似的慌慌张张地站了起来，一双本来就不大的小眼睛还未惺忪，