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八年级语文下第六单元 《小石潭记》 文体知识 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。 本单元的前四篇文章，都以写景记游为主，兼有抒情和议论等。 作者 柳宗元：（773—819），唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，世称柳河东。与韩愈并称“韩柳”。作品丰富，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 读音 为坻（chí） 犬牙参（cī） 互悄（qiǎo） 怆幽邃（suì） 寂寥（liáo） 翕（xī）忽 清冽（liè） 龚（gōng）古 一词多义 为：全石以为底（做，动词） 环：如鸣佩环（玉环，名词） 为坻，为屿（成为，动词） 四面竹树环合（环绕） 而：潭西南而望（表示修饰关系） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 乃记之而去（表示承接关系） 明灭可见（动词，可以） 清：水尤清冽（清澈） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 以其境过清（冷清） 犬牙参互（动词，交替） 课文重点内容解析 《小石潭记》全文不足二百字，是按游览顺序来写的，清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。 顺序： 小石潭及小石潭周围的景物-----潭水和游鱼-----小石潭的水源及潭上景物（运用北斗七星和游动之蛇的比喻，使小溪及岸势更加形象逼真）-----对小石潭总的印象（写和感受，突出写静，并把环境的静深入到人的心里，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境）------记录同游者 重点理解： 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，矛盾吗？ 不矛盾，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 本文借景抒情，“景”是“情”的载体，作者是如何将景物描写的生动传神的呢？ 文章写景抓住景物特征，尽现其“神” 如文章写石，无不透露着“石”的气息：“全石以为底”“卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭”；“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明石潭不一般，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态；“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明；“凄神寒骨”不仅是水的冰凉，更含蓄的表达了作者忧伤悲凉的心境。再如文章写水，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，正面写游鱼的生动活泼，从侧面表现潭水的清澈透明；“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”，用形象的比喻写小溪的形状。 写作手法：对比、烘托，动静结合，情景交融 《岳阳楼记》 作者 范仲淹：（989—1052），字希文，苏州吴县人。北宋政治家，文学家。有《范文正公集》传世。 读音 滕（téng）子京 谪（zhé）守 号号汤汤（shāng） 岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰 樯（qiáng）倾楫（jí）摧 薄（bó）暮冥冥（míng） 偕（xié） 通假字 百废具兴（“具”通“俱”，全，都） 属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐） 古今异义 越明年（“明年”：第二年；今义：相对于“今年”） 属予作文以记之（“作文”：写一篇文章；今义：学生作为练习写的文章） 去国怀乡（“去”：离开；今义：前往） 一词多义 观：予观夫巴陵胜状（看） 极：南极潇湘（尽，直通） 此则岳阳楼之大观也（景色） 此乐何极（穷尽） 和：政通人和（和乐） 或：而或长烟一空（有时） 春和景明（和煦） 或异二者之为（或许，也许） 词类活用 谪守巴陵郡（“守”：名词用作动词，做……太守） 百废具兴（“废”：形容词用作名词，荒废了的事业） 或异二者之为（“为”：动词用作名词，表现，行为） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（“先”、“后”：名词用作状语，在……之前，在……之后） 课文重点内容解析 全文共分三部分，第一段为第一部分，以记叙为主，交代写作背景、作记缘由。第二部分（二至四段）为全文主体，以描写、抒情为主。第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎？”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。第三部分（第五、六段），以议论为主，抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，是全文的核心。 手法：叙事、写景、议论、抒情 重点：“先天下之