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六上年级教材阅读梳理_改进稿_
六年级上册知识与能力要点梳理
说明:此材料侧重“知识与能力”“过程与方法”这两个目标维度,请各位教师结合本册教材、教师教学用书、语文课标做进一步的调整、梳理;仅供老师们日常教学与期末复习时参考。
教材概貌
全册共有课文28篇,其中精读课文略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共36篇。
教材设计了八个专题。依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。全册安排综合性学习两次,“资料袋”三次,“阅读链接”两次。安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。
具体板块
·识字写字
单元
识字写字(120个)
词语(300个)
认识
会写(120个)
读读写写(183个)
读读记记(117个)
1
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19
29
11
2
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13
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7
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28
19
8
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8
15
28
备注:到五年级止学生已经掌握常用汉字3000个,故本册开始没有再要求认读的生字。教师要正确把握两类字词在掌握上的度,该记住的一定要记住,会写的一定要会写。注意词语的理解与灵活运用。
·课文中的语言积累
教材中引导积累语言的方式主要有两种:背诵、抄写。14篇精读课文中,有6篇提出了背诵的要求,其中有的是指定背诵的部分,有的则是由学生选择,背诵自己喜欢的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求;14篇略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好句,多读读,体会后再抄下来。(具体如下)
要求
篇目及要求
背诵
精读课文6篇
1《山中访友》背诵喜欢的段落(指定段落)
5《詹天佑》背诵感受最深的部分(指定部分)
15《这片土地是神圣的》把感受最深的部分(指定部分)
17《少年闰土》背诵第一段
25《伯牙绝弦》背诵全文
26《月光曲》第九自然段
略读课文3篇
2*《山雨》背诵自己喜欢的部分(自定)
8*《中华少年》分角色或表演朗诵全诗
20*《有的人》有感情朗诵
抄写
课文9篇
1《山中访友》第3题,抄写描写生动的语句(指定句子)
3《草虫的村落》抄写自己喜欢的句子
5《詹天佑》抄写喜欢的句子(指定句子)
9《穷人》抄写描写环境的句子
11《唯一的听众》抄写课文中印象深刻的句子(指定句子)
15《这片土地是神圣的》抄写自己喜欢的句子
18《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情的词句。
21《老人与海鸥》抄写借助加点部分理解后的两句子。
26《月光曲》抄写喜欢的句子。(指定句子)
略读课文没有抄写要求
备注:从背诵内容看,只有3篇课文是统一要求的;从抄写的句子看,基本集中在句子表达的“生动形象”、内容“含义深刻”。
教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型:描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色……可以作为学生摘录好词好句的范例。
·阅读教学中渗透的读写内容与要求
单元
单元学习要求
课次课题
课文渗透的读写要求
朗读和
默读
1
注意体会作者怎样细心观察大自然,有哪些独特的感受,体会作者怎样展开联想和想象来表达独特的感受。
1《山中访友》
1.找出“我”和山里“朋友”有着深厚感情的句子
描写,结合自己的体验交流学习体会。
2.围绕第3自然段,体会作者是怎样表达对这座古桥的情感。
有感情朗读
2*《山雨》
学习细致观察,借助联想和想象写出山雨的韵味和作者对山雨情感的方法。
自由读,多读
3《草虫的村落》
1.以作者目光为序,说说自己看到的和印象深的内容,感受想象的引入与展开自然统一的写法。
2.理解课文前后呼应、点明题意的结构特色。
3.能结合文中描写体会作者丰富的想象和独特感受,注意联系实际谈出体会。
有感情朗读
4*《索溪峪的“野”》
1.从课文中的描写体会索溪峪的“野”,感受与自然对话,欣赏自然的美。
2.研究四处“野”的写作特色(详略安排、修辞运用各不相同,总分结构相似。)
自由读
2
感受中华儿女的爱国情怀。在读懂内容的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用;通过开展综合性学习,增强对祖国的热爱之情。
5《詹天佑》
1.理解杰出和爱国,学习课文描写人物的方法;
(如第一段通过精炼的语言来介绍人物,及课文围绕第一段布局谋篇的方法)
2.通过默读自主画示意图并用自己的话介绍开凿隧道的方法.
3.抓住“勉励”,联系实际,写写座右铭等。
感情朗读和默读
6《怀念母亲》
1.默读讨论“我一生有两个母亲”,感知作者对两个母亲的
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