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小学语文 六 年级下册第 六单元导学案 课题：当代神农氏 总课时：2 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： 1、我能学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。（重点） 2、我能有感情地朗读重点句子。（重点） 3、我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。（难点） 【知识链接】 神农氏：教民众农作的文明之祖 十年动乱：指1966年至1976年的“文化大革命”，大批的科学家在此期间受到批判打击。 【检查预习】 【自主学习】 1.我会积累词语： 岌岌可危 沁人心脾 万籁俱寂 肆虐 晨曦 馥郁 丰硕 无影无踪 百劫千难 辗转反侧 忧心忡忡 痛苦不堪 摘抄写一写： 2.读了课题，我知道：（初谈感受） 3. 默读课文，说说我读懂了： （1） （2） 我提出自己不懂的问题： 【合作交流】 1、组内交流自己认为重要的词语 2、小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。 3、摘录课文中让自己感动的句子 3 — 5 句，能有感情的朗读并说出自己的感受。 4、给课文的四个部分各拟一个小标题。 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 5、袁隆平的成就给人类带来那些变化？ 【展示激励】 1.我能有感情地朗读我组感受较深的句子，并说出自己的体会。 2.我组会准确概括小标题。 【质疑问难】 【达标检测】 1、根据意思说出词语： 形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（ ） 十分忧愁的心情。 （ ） 急得心里像火在燃烧一样。 （ ） 躺在床上翻来覆去睡不着。 （ ） 历尽灾难后幸运地活下来了。 （ ） 各种声音都安静下来。 （ ） 2、我认为称袁隆平为“现代神农氏”的原因是： 。 【布置作业与预习案】 个案补充/反思纠错 小学语文 六 年级下册第 六单元导学案 课题：当代神农氏 总课时： 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标： 1、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神。（重点） 2、他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。（难点） 【检查预习】 【自主学习】 1、默读课文，思考：国际友人是怎样评价袁隆平的？我在课文中划出相关句子读一读，并批注出自己的体会。 2、袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？我能在课文中划出有关语句读一读，并批注出自己的体会。 【合作探究】 1、我能概括出袁隆平的困难来自哪些方面？ 2、袁隆平的成功影响我知道： 3、袁隆平的成功经历给我的启示是 。（我要说一说） 【展示激励】 1、小组分工展示。 2、袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛，我忍不住要读一读。（读出袁隆平为科学的献身精神） 【达标检测】 1、从那以后，不论是 ，或是 ，不论是 ，或是 ，袁隆平都时刻守护在试验天边，精心培育。　 2、仔细读下面一段话，完成后面的问题。 　　“这时，……………找啊。” 　（1）本段主要写的是 。 　（2）填空后，读读所填的词语，体会作者用词的巧妙。 　（3）读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并把自己的体会写在下面。 【拓展延伸】 1、给自己立一句勉励自己的成功格言。 2、我是一名学生，学了本课课后我明白了面对学习我应该 。 【布置作业与预习案】 【板书设计