再别康桥.ppt

再别康桥 教学目标 1、能够准确流畅、有感情地诵读诗歌。 2、体味诗歌的音乐美、建筑美、绘画美。 3、体会诗歌所蕴含的思想情感。 1、徐志摩（1897～1931）浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月诗派的代表人物。 2、他是闻一多“三美”理论（音乐美、绘画美、建筑美）的主要实践者和发展者。 3、1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。 4、作品有《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游集》等。本诗选自《猛虎集》。 （一）自由朗读 （二）品读字音 河畔 青荇 长篙 漫溯 笙箫 满载 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! （三）品味节奏 1、押韵： （1）每节押韵、节节换韵。 （2）韵脚分别是什么？ 来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 2、旋律： 舒缓（第一节）、轻柔（第二、三、四、五节）、低沉平静（第六、七节） （四）体会意象 引导讲解 引导讲解 （五）领悟感情 全诗的感情基调是什么？ （一）诗歌情感 1、全诗的高潮在第几节？ 第五节 2、感情脉络？ 3、感情变化？ 依恋-欢欣-陶醉-执着-激动-沉默-平静 （二）诗歌美 1、诗歌美在哪里？ 2、诗歌体现出了中国现代抒情格律诗的特点： 3、诗歌从哪里可以看出这“三美”？ 音乐美 1、押韵 2、音节和谐，节奏感强，富有旋律美 3、节奏和着感情起伏跳跃 （三再读诗歌 、感受“三美” （一）朗读徐志摩另一首诗歌《雪花的快乐》 雪花的快乐 假如我是一朵雪花， 　　翩翩的在半空里潇洒， 　　 我一定认清我的方向——  　　 飞扬，飞扬，飞扬，——  　　 这地面上有我的方向。 　　 　　 　 雪花的快乐 不去那冷寞的幽谷， 　　不去那凄清的山麓， 　　 也不上荒街去惆怅—— 　　 飞扬，飞扬，飞扬，——  　　 你看，我有我的方向！ 雪花的快乐 在半空里娟娟的飞舞， 　　认明了那清幽的住处， 　　 等着她来花园里探望—— 　　 飞扬，飞扬，飞扬，——  　　 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 雪花的快乐 　那时我凭借我的身轻， 　　盈盈的，沾住了她的衣襟， 　贴近她柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶—— 　溶入了她柔波似的心胸！ 走出徐志摩《乡愁》余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头  后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 作业： 分析《雪花的快乐》所体现出的“三美”。 了解作者 诗歌吟诵 抒发感受 迁移学习 走出康桥—志摩的诗 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉！ * * * * 乌兰图嘎中学：陈世娟 康桥 剑桥大学 作者简介 目录 诗歌吟诵 诗歌鉴赏 迁移拓展 诗歌吟诵 诗歌鉴赏 作者简介 迁移拓展 作者简介 了解作者 诗歌鉴赏 迁移拓展 诗歌吟诵 朗读指导：这首诗象一首小夜曲，读的时候节奏要轻慢一点，语气要舒缓、轻柔、低沉，并注意某些需重读的字。 pàn xìng gāo sù xiāo zài 了解作者 诗歌吟诵 诗歌鉴赏 迁移拓展 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩. 了解作者 诗歌吟诵 诗歌鉴赏 迁移拓展 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾. 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草! 了解作者 诗歌吟诵 诗歌鉴赏 迁移拓展 那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 了解作者 诗歌吟诵 诗歌鉴赏 迁移拓展 寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌. 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖,