必修2 第1章 第1节.ppt

必修2 第一章 遗传因子的发现 不同寻常的一本书，不可不读哟！ 重温生物学术语，让你的答题更规范、更专业、更能打动阅卷老师！ 要：基因的分离定律，基因的自由组合定律，正交，反交，杂交，自交，测交，F1，F2，相对性状，性状分离，遗传因子 次要：显性性状，隐性性状，显性遗传因子，隐性遗传因子，杂合子，纯合子，基因型，表现型，假说-演绎法 一、豌豆杂交实验的巧妙之处 1. 豌豆作为实验材料 (1)优点 ①豌豆是______、闭花受粉植物，自然状态下，一般是纯种。 ②豌豆花大，便于人工异花传粉操作。 ③相对性状明显，易于区分且________。 (2)操作步骤 ________→套袋→________→套袋 2．由简到繁的研究思路，先单独分析________的遗传特点，再分析两对至多对相对性状。 3．严密的假说——演绎过程。 4．理性的统计方法，利用生物统计学方法把复杂的结果理性地统计出来，总结出内在的规律。 二、一对相对性状的遗传实验 1．常用符号及含义 2.一对相对性状的遗传实验 2. 图解 四、对分离现象解释的验证——测交实验 1．目的：验证分离现象解释的正确性。 2．选材：F1与________。 3．预期结果：Dd×dd→1Dd∶1dd。 4．实验结果：F1高茎×矮茎→高茎∶矮茎≈1∶1。 5．结论：实验数据与理论分析相符，从而证明对分离现象理论解释的正确性。 为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 五、分离定律 1．描述对象：遗传因子。 2．发生时间：在形成________时。 3．实质：在生物的体细胞中，控制________的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。 一、1.(1)①自花传粉　③遗传稳定　(2)去雄　传粉 2.每一对相对性状 二、1.F1　?　×　亲本 2．高茎　矮茎　相对　显性　性状分离　显性性状∶隐性性状 三、1.(1)遗传因子　(2)体细胞　(3)配子　(4)随机结合 2．等位基因　1DD∶2Dd 四、2.隐性纯合子 五、2.配子　3.同一性状　分离 [想一想]　提示：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及比例，从而能够推知F1的基因型。 1．教材2页[问题探讨]中融合遗传的实质：不会出现特定分离比。 2．教材2页图1－1豌豆花和教材3页图1－2人工异花传粉示意图。 3．教材6页性状分离比模拟实验：两小桶、两种彩球及随机抓取分别模拟的对象是什么？ 4．教材7页[技能训练]——获得纯种的两种方法——连续自交和分别留种分别种植方法。 5．教材8页练习一中2、3题和二中1题，经典题目动笔做。 6．教材30页中基因分离定律的现代解释。 答案：后期　等位基因　3∶1　1∶2∶1 1. 分离定律的实质 杂合子在形成配子时，存在于一对同源染色体上的具有独立性的一对等位基因随同源染色体的分开而分离，独立地随配子遗传给后代。如图： 2. 研究方法——假说—演绎法 (1)提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的比例？ (2)假说解释→提出遗传因子控制相对性状等观点。 (3)演绎推理→F1为杂合子，其测交后代为1∶1。 (4)实验验证→测交实验验证演绎推理。 (5)总结规律→通过实验验证，假说成立。 严格的假说—演绎过程，再加上合适的材料和科学的方法，奠定了孟德尔成功的基础。 分离定律的适用范围及条件 (1)范围 ①真核生物有性生殖时的细胞核遗传。 ②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 (2)条件 ①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③子二代不同基因型的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。 [师说·一语破天机] 本考点在理综试卷中单独命题的频次较低，为冷考点，但是本考点涉及遗传学最基础的实验方法和概念系统，因而仍应认真复习掌握。 [选题·典型中选秀] 例1：孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述中不正确的是(　　) A. “一对相对性状的遗传实验和结果”不属于“假说—演绎法”的内容 B. “测交实验”是对推理过程及结果的验证 C. “生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在、配子中遗传因子成单存在、受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容 D. “F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1)”属于推理内容 [破题·分层揭秘密] (一)明确解题思路 一对相对性状的遗传实验是孟德尔发现的生物现象，是假说—演绎法的首要过程，测交实验则是对假说内容演绎结果的一种验证，是最关键的实验阶段。孟德尔假说的主要内容是杂合子在形成配子时，存在于