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护理教育目的与教学目标 第一节 护理教育培养目标 相关概念 教育目的 (Education Purpose) 培养目标 (Education or Cultivation Objective ) 教学目标(Teaching Objective) 教育目的 教育目标 教学目的 教学目标 教育目的 教学目的 一、教育目的 (Education Purpose) 概念(Conception): 社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划。 制定教育目的的依据 教育目的内容结构 通过教育将受教育者培养成具有何种功能的社会成员。——社会发展需要 “培养什么样的专业人才” “成为有独立个性的社会主义建设的合格人才” 2、教育要培养的人应该具有什么样的素质。 ——教育者自身发展需要 “在德育、智育、体育、美育、劳动技能几方面都得到全面的发展” 教育目的作用 规定教育对象的发展方向: 周期长、复杂，有计划、有组织、有系统向着预定的方向发展。 指导及衡量教育实践活动：一切教育活动的出发点及依据。 促进教育管理系统化：使资源得到合理利用。 教育改革的依据：教育目的是培养人才的规格和标准。 我国教育目的 “使受教育者在德育、智育、体育、美育、 劳动技能几方面都得到全面的发展，成为有 独立个性的社会主义建设的合格人才。” 二、培养目标（Cultivation Objective ） 又称教育目标（Education Objective ） 培养目标和教育目的的关系：教育目的教育目标 培养目标：是教育目的在各级、各类教育机构中的具体化，是各级各类教育机构培养人的具体规格标准 。 p50 护理教育培养目标 是指护理院校培养人才的具体质量规格与培养要求。p50 护理教育分两个等级四个层次：高等、中等；硕士、本科、专科、中专。 培养层次调整节段： 三、教学目标 P 51 教学目标——是指教学活动主体预先确定的，在具体教学活动中所要达到的，利用现有技术手段可以测定的教学结果。 教育目的 教学目的 教学目的 教学目标 第二节 护理教学目标 一、护理教学目标概念 护理教学目标——是指通过护理教学活动预期达到的结果或标准，它具体体现为护理教育活动结束时，学生在护理专业知识、技能和态度等方面所取得的变化。 二、 护理教学目标的功能 定向作用：教学目标是教学活动的预期结果，对教学活动指引作用，制约着教学设计的方向。 调控作用：教学目标是设计、实施及评价教学活动的依据。 评价作用：目标是衡量和评价教学结果的根本依据和标准。 激励作用：目标是动机，（目标管理）。 三、 护理教学目标的特点 主观性与客观性的统一 预期性与可行性的统一 系统性与层次性的统一 稳定性和灵活性的统一 第三节 教学目标的分类 教学总目标 即教育目的，或总体培养目标：是一定社会培养人的总体要求。是教学工作的出发点和最终目标。引导教学行为向预期目的前进，也是制定教学目标、确定教学内容、选择教学方法和评价教学结果的依据。 包括实质性目标、发展性目标和教育性目标三部分。三者相辅相成，构成总目标。 学校教育目标 也称为学校培养目标，是教育目的的具体化，是学生经过一定的教育和培训过程，最终达到的状态和标准。 包括培养方向、使用规格、规范与要求三个方面。 培养方向：规定了未来的职业门类。各系、专业等 使用规格：同类专业中不同人才在未来使用上的差异。 规范与要求：是指同一培养方向、同一使用规格人才在道德修养、知识和技术技能、身心素质等方面的具体要求。 课程目标 即对所设置课程的目标要求，是学校教育目标在具体学科教学中的体现。学校教育目标的实现有赖于所有课程目标的连续达成。 其表述包括对象、行为、内容和程度。 布鲁姆教学目标分类系统 布鲁姆 美国教育评价学家、芝加哥大学教授 综合教育学、逻辑学和心理学知识设计了教学目标分类法 布鲁姆教学目标分类法 三大领域： 认知领域（cognitive domain）——知识 动作技能领域（ psychomotor domain ） ——技能 情感领域（ affective domain）——态度 一、认知领域 认知领域的知识是事实之知，包括从完成简单的记忆工作，到新旧知识的融合，和将已学习的知识综合并应用的过程。 包括 知识、理解、应用、