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电教论文 巧用多媒体 优化古诗教学 姓 名：王 进 玺 学 校：平 罗 县 头闸九年制学校 通讯地址：头闸九年制学校 邮政编码：753400 联系电话 内 容 摘 要 一、整合教学资源，化抽象为具体。 多媒体教学，使学生在受到全方位的刺激的过程中学习，形象、生动、直观地展示内容。手段多样，方法灵活。 二、创设教学情境，体味独特意境。 古诗教学中，采用声像手段配合诵读，不仅更好地烘托气氛，而且增强作品的艺术感染力。 三、映照当今现实，以情激发共鸣。 运用多媒体，以生动的形象和深邃的意境调动学生的内心情感，引导他们体验诗人的情怀，引起思想共鸣。 关键词： 多 媒 体 课堂教学 情境创设 教学效果以情激趣 巧用多媒体 优化古诗教学 多媒体辅助古诗教学，能创设教学情境，降低教学难度，最大程度地调动学生的视听感官系统，充分展示了教学方式、教学手段的多样化，很好地弥补了传统古诗教学的缺陷，使古诗教学从“山重水复疑无路”的困境中走了出来，进入“柳暗花明又一村”的新境界。 一、整合教学资源，化抽象为具体。 当今，信息技术已经影响了整个社会，电影、电视、报刊、广播、网络等传播媒体对教育界影响巨大，既为学生提供了及时而广泛的间接生活经验，也为教师开发语文课程资源提供了广阔的空间。所以，语文教师可充分利用这些资源，把有关教学信息转化为文本，声音、图表、视频、动画等形式，手段多样，方式多样，使学生在受到全方位的刺激的过程中学习，将抽象的现象具体化，使过程情景化。从而形象、生动、直观地显示内容，丰富了学生的感性认识，使学生真正感受到语文的魅力，提升语文素养。 电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住“诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处如教学《泊船瓜洲》一诗，引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我用多媒体展示江南的春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味诗的语言美，而且很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然战争给秦汉以来历代人民带来的痛苦和灾难战争一直持续不断已有多少士卒血洒沙场，至死未归；又有多少战士仍然戍守着边关，不能归来时间如流水，一去不复返逝水不会有重归，时间不会有重返。1、《多媒体课件在语言教学中的运用》 《宁夏教育》2009/5期 2、《运用多媒体，优化数学课堂教学》 《宁夏教育》2009/6期 3、《多媒体在语文教学中的运用》 《宁夏教育》2010/6期 4、《多媒体在中职语文教学中的应用》 《宁夏教育》2013/11期 5、《巧用多媒体，让语文教学更精彩》 《石嘴山教育探索》2011/1期  1 8