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表演——小学英语课堂的一种有效载体 愤悱国际英语教研室 2007－01－22 [内容提要] 本文通过教学实例介绍了小学英语教学中对话角色表演，歌曲演唱表演，语音节奏表演，单词拼写表演等各种表演形式；阐述了表演这一载体在小学英语课堂教学中的重要作用以及组织表演时应遵循的原则。表演，它如磁铁一般紧紧地吸引学生，使学生以最大的热情积极投入到教学活动中，也能让学生在各种表演中学会交际、体验成功、树立自信、磨练意志的同时，也使学生的想象力、创造力、综合语用能力也得到发展。真正让学生学会学习，学会做人。 [关键词] 英语教学、课堂表演 、语言素养 课堂是学生获取知识，掌握本领的主渠道。表演是一个动作，一种行为，也是一种表现手段，带有一些艺术色彩，常常指把情节或技艺表现出来。课堂表演是指学生在课堂上用各种表演形式而进行语言学习的一种有效载体。课堂表演具有较强的综合性，它集认知领域、情感领域和身体领域于一体，有利于教育目标的全面贯彻。 在小学英语教学中，课堂表演独具魅力，它是教学获得成功的一条捷径。它是学习者对语言深一层次内化，需要以理解为前提，通过某种形式再现出来。（人教版）小学英语PEP实验教材提供了大量的语言表演素材。使他们能孕育在肥沃的语言土壤里，也能驰骋在广阔的语言学习天地里。它既符合小学生身心特点，又符合语言学习规律，经常被英语老师采用，也深受孩子们的喜爱。在教学中，倘若教师能独具匠心，挖掘教材，灵活地处理所学语言材料，让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流，上台进行精彩的表演、成功的展示。那么，毫无疑问，表演会让英语课堂注入活力。通过课堂这个小舞台，鼓励他们展示自己的才，(Let’s talk / Story time)---英语学习的催化剂 语言交流本身就是通过对话来进行。教材的语言材料主要是以对话的形式来呈现。因此，让学生学好对话，演好对话也自然成了小学英语的必修课。组织表演对话，像是给学生英语学习添加催化剂。对话中诙谐、幽默的语言，能感染学生，使得他们在练与演中体验到表演带来的愉悦。对话表演的功夫靠的是学生对内容的理解与掌握，只要他们有了扎实的基本功，才能使得表演得体、到位，有可欣赏性。如： 在执教PEP 教材BOOK 4 Unit 5 Part A Let’s talk时，教材上对话是一位小姑娘由妈妈陪同去服装店购买裙子，404 班一组学生自编创作的一段精彩的情景对话至今让人记忆犹新。例： A: “Cheap! Cheap! Very Cheap! ” D: “Look at me. I’m Mr. Jacket.”（学着机器人的声音，作了自我介绍。） B: “Mom, let’s go and have a look.” C: “OK!” A: “Welcome! Can I help you?” C: “Yes. How much is the jacket? ” A: “Twenty yuan. It’s cheap.” D: “Please look! I’m new. Try it”（高高撂起自己的衣服，展示给别人。） B: “Wow, it’s so cool. I like it. ” C: “OK. We’ll take it. Here is the money. ” A: “Thank you. Bye” BC: “Bye.” D: “Goodbye!”（双手从左到右来回一起摆动。） 这位D的扮演者是一位男生，英语学习成绩中下，他把自己扮成一个立体模特，虽没几句话，但他滑稽夸张的表演让同学们捧腹大笑，为他拍手叫好。本节课上，这一组同学荣获了最佳创作奖和最佳表演奖。 Story time 中愚蠢、可爱、憨厚的笨熊Zoom是学生们最喜爱的卡通人物，学生在学习语言知识的同时，学会欣赏语言的风趣、幽默。这何尝不是一种深层次的语言素质培养与熏陶？ 403班的一个组学生创编的下面这一段故事。 In the Store A: “Do a great job! B!” B: “OK!” C: (C is coming, and looking for the caps.) B: “Welcome! Can I help you?” C: “Yes. I want to buy a cap for my baby brother. ” D: (Act like a thief.) “Oh, I’m sorry.” (He stole a wallet from the C’s handbag while he was standing behind him.) B: “Look at this on