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会计学本科双语教学模式的实践与成效探析 　　摘要：随着会计准则国际化的进一步趋同，急需大批具有国际视野的高素质会计人才。本文探讨了宁波工程学院会计专业在人才培养模式的改革中强调国际化特色，其中双语教学模式的实践有力地促进了国际化会计人才的培养，成效显著。同时指出在双语教学实践中存在的不足，以期使我国会计专业双语教学的改革更趋完善。 　　关键词：会计专业 双语教学 成效 　　 一、引言 　　 全球经济一体化的发展使我国经济对世界经济的依存度越来越高。由此，会计国际化发展成为我国经济发展的客观需要。在这种环境下，培养具有国际视野的会计人才就显得非常紧要。作为培养国际化会计人才的高等学校，如何迎头赶上时代的需求，为社会输送高素质的国际化会计人才，成为会计专业改革的一项重大课题。 　　 会计专业双语教学的实践成为各个高校进行国际化教学的切入口，虽然教学模式多样但并没有形成统一的规范，因此对各高校会计专业双语教学的实践与成效进行剖析，将推动会计专业国际化教学改革的进程，与财政部出台的《关于加强行业人才培养工作的指导意见》中明确提出的要用5―10年时间着力培养符合国际化发展要求并能承担国际业务的高层次会计专业人才的要求相符合。 　　 二、会计专业双语教学实施的专业改革背景 　　 宁波工程学院会计学专业在重点专业建设方案中，提出了通过四年本科教育，打造出一大批“A型会计人才”，即我校培养的毕业生能够适应多变的经济社会需求（Adaptability），具有创新意识和冒险精神（Adventure）、应用型（Applicability）的高级（Advanced）会计师（Accountant）。该人才培养目标强调充分发挥学生“个性”且具备“国际化视野”两大特色，从而使我校培养的毕业生成为能够充分发挥学生“特长”、具有“国际化视野”、适应多变的经济社会需求、具有创新意识和冒险精神、应用型的卓越会计师（Excellent Accountants）。由于专业培养方案的特色明显，先后成为宁波市重点建设专业和特色专业。 　　 为了培养具有“国际化视野”的会计人才，我校拓展了多元化的国际合作路径，构建了多元化的国际合作途径，派遣会计专业教师出国进修，通过中西方会计教学方法的差异比较，充分吸收西方先进的教学理念，以双语教学为平台进行教学方法和手段的改革，提高课堂教学效率和教学质量。鼓励会计专业学生积极参加中外合作办学项目，学习西方会计核算和管理的理念和方法，熟悉中西方会计准则的应用，了解外向型企业和跨国公司的财务管理状况，满足国际化现代港口城市发展的需要。加强国际化产学研合作，通过引进国外高校学生实践研究项目，联合宁波市具有良好前景的企业，选拔优秀学生参加国际产学研合作项目，培养既具国际化视野又充分联系宁波本土企业实际的卓越人才的目标。 　　 三、会计专业双语教学模式的实践与成效 　　 宁波工程学院的会计专业积极探索国际化教学改革，在专业人才培养方案的框架中开展双语教学模式的实践，形成了教学模式多元化、教学方法多样化、教学考核过程化等特色，并取得了一定的成效。 　　 （一）双语教学的多元化模式。我们针对会计专业学生英语水平参差不齐的现状，对不同的学生设置不同的双语教学模式。 　　 1.中美会计合作班会计专业的混合双语教学模式。该班级属于“宁波工程学院与美国特拉华州立大学合作举办会计学专业本科教育项目”，于2010年向教育部申报，2011年正式获得教育部批准，并于当年9月份正式招生。该项目采用“4+0”模式，参加项目的学生本科四年全部课程均可在本校完成，获得毕业规定学分，符合中美双方毕业及学位要求的学生可同时获得中美双方的学历学位证书。 　　 由于招生时对学生英语水平要求较高，再加上第一学年高强度的英语训练，在课程设置上，为中美双方共同开发，共同设置。其中73%的专业课程从美国特拉华州立大学（DSU）引进，17门核心专业课程由DSU的教授亲授，学生接受的是“原汁原味”的国外教育并获得与DSU本土会计学专业学生同等质量的本科教育。个别专业课程如财务管理等由本校教师承担，在教学中选用美国原版教材，采用中英文双语授课，便于教师在课堂上的讲解和学生的深入理解，在授课过程中及时补充中国国情的相关知识，便于中外专业知识的差异分析，为会计专业跨国人才的培养奠定基础。 　　 2.基本会计专业的递进式双语教学模式。对于传统培养模式下的会计专业，其主要的专业课程设置以学习我国会计制度和准则为主，为了实现会计专业人才培养目标，满足专业建设方案的要求，培养具有“国际化视野”的卓越会计人才，我校在双语教学上实施了不同的教学模式。我们在正常的专业培养计划中设置了三门双语课程：Fundamental Accounting、Management Accou