苏幕遮教案ft Word 文档.docVIP

《苏幕遮· 怀旧 》 教案 制卷：李月 审核：张玉芳 2009、12、21 【教学目标】 1、体会词的阔远之境 2、把握词中表达的羁旅乡思之情； 3、鉴赏这首词情景交融的艺术。 4、背诵全词。 【教学重点、难点】 鉴赏这首词情景交融的艺术。 【教学方法】赏析法、讨论探究法。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、 导入新课 二、 简介作者 范仲淹，字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋政治家、文学家，官至参知政事，谥文正。范仲淹不仅是北宋著名的政治家，其文学成就亦卓然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇，“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是其千古名句；词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有《范文正公集》二十卷，词仅存五首。 三、指导学生自学，初步疏通课文 1、学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解课文并质疑。教师答疑。补充注释 波上寒烟翠：江面上笼罩着寒意绵绵的迷蒙空翠的烟雾。 2、学生完成自学作业： （1）给下列加横线的字注音：黯乡魂： àn 追旅思： sì （2）本词上下阕各写什么？ 上阕 深秋景色 ，下阕 思乡之情 羁旅之思 3、指名学生朗读，对朗读中存在的读音、停顿错误进行纠正。 4、指名学生译解全词，教师 明确 碧云满天，黄叶遍地。秋天的景色映进了江上的碧波，江面上笼罩着寒意绵绵的迷蒙空翠的烟雾。远山映照着夕阳，天空连接着江水。无情芳草连着天涯，更在西斜的太阳之外。 因思念家乡而黯然销魂，羁旅的愁思缠扰不休。每天夜里除非是美梦才能使人入睡。当明月照高楼时不要独自倚栏眺望。端起酒来浇去心头的愁苦，可是却化作了滴滴相思的眼泪。 四、分析鉴赏 上阕所写秋景选择了哪些意象？具有怎样的意境？ 碧云天、黄叶地、波、寒烟、山、斜阳、芳草 意境 壮丽阔远 。 2、赏析“碧云天，黄叶地”所写之景。 两句是什么样的写作顺序？ 两句先写天再写地，由高 而 低 ，一俯一仰。从大处落笔，浓墨重彩，展现出一派长空湛碧、大地澄黄的高远境界。王实甫《西厢记》“长亭送别”一折曾化用这两句，改为“碧云天， 黄花地 ”。 3、赏析“秋色连波，波上寒烟翠”所写之景。 “秋色”一词结合上文看具体指什么？烟霭本呈白色，为什么又说“寒烟翠”？ “秋色”指“ 碧云天，黄叶地”。这两句写景角度由上句的俯仰变为平视远眺，从碧天广野写到遥接天地的秋水。烟霭本呈白色，但由于上连碧天，下接绿波，远望即与碧天同色而莫辨，所以说“寒烟翠”。这两句境界悠远，与前两句高广的境界互相配合，构成一幅极为寥廓而多彩的秋色图。 4、赏析“山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。” 这几句使用了虚实结合的表现手法，哪是实写？哪是虚写？为什么说“芳草无情”？ 这三句使用了虚实结合的表现手法。“山映斜阳天接水”是写远观的 实 景，而“芳草无情，更在斜阳外”则是虚 景，即想象之景。三句进一步将天、地、水通过斜阳、芳草组接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。在诗词中，芳草往往与乡思别情相联系。“芳草”遥接天涯，远连故园，更在斜阳之外，使瞩目望乡的客子难以为怀，然而它却不管人的情绪，所以说它“无情”。这两句起到了承上启下 的过渡作用，由上片的写景过渡到下片的抒情。 5、仔细品读词的上片，思考阔大意境是如何体现的。 （1）抓住典型景物从大处落笔，境界开阔。开篇一“天”一“地”，既写出了秋日天朗气清，黄叶遍地的特色，又展现了天地的廖廓苍茫。 （2）词人炼字极准。“。“连”“接”两个动词极具气势，写出了天、地、 山、水浑然一体的壮阔视觉感受。“外”字在这里有一直向远处延伸，直至苍茫不见的感觉，也体现出意境的高远。 6、小结上阕： 写壮丽阔远的秋景，暗透乡思 7、理解“黯乡魂，追旅思”的表现手法 互文的手法 “黯乡魂，追旅思”紧承上阕芳草天涯，直接点出“乡魂”、“旅思”。思乡羁旅之情缠绕不止，使人黯然销魂。上下互文对举，带有强调的意味。 8、赏析“夜夜除非，好梦留人睡”抒情婉曲的特点。 表面上看，好象是说乡思旅愁也有消除的时候，实际上是说它们无时无刻不横梗心头。说“除非”，足见只有这个，别无他计，言外之意是说，好梦作得很少， 长夜不能入眠 。这就逗出下句：“明月楼高休独倚。” 9、赏析“明月高楼休独倚”。 作者为什么说“明月高楼休独倚”？“明月”和上面的那个词