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高中语文第三册复习教案 【教学目标】 1．掌握课文涉及的重要的文言实词的含义，虚词的用法，以及与现代汉语不同的句式和词类活用。 2．熟练背诵课文要求背诵的片段、篇章，准确翻译重要句子。 3．把握每单元各篇课文的思想内容，鉴赏古诗的情趣和艺术魅力，学习作品所运用的一些表达技巧。 4．积累掌握每单元涉及的重要字词。 第一课时 复习重点：字音字形识记 一、复习指导： 1.一定要仔细审题，明确题意。 要看清题目要求，尤其看清题干是选择“正确的一项”还是“错误的一项”，是选择“全都相同的”还是“全部相同的”，是单看“注音”还是“字形和字音”。 2.排除法和认定法相结合，逐项逐字分析。 做选择题使用排除法，必须建立在准确认定该字有误的基础上。如能果断地认定有误，就直接排除，这样可大大降低做题的干扰。 3.注意命题者的思路和倾向性。 常见多音字标“次读音”（如“枕藉jiè”）正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小；形声字标“不同于声旁读音”（如”分泌mì”）正确的可能性大；标“同于声旁读音”（如“分泌bì”）正确的可能性小。 二、字音 浸渍（ ） 赁屋 （ ） 桀骜不驯 （ ） 歧韵（ ） 送缴 （ ） 潸然泪下 （ ） 官邸（ ） 剑鞘 （ ） 飞扬跋扈 （ ） 瑕疵（ ） 濒临 （ ） 飓风 （ ） 睿智（ ） 畸形 （ ） 俯瞰（ ） 怪癖（ ） 钦定（ ） 蹊跷（ ） 编纂（ ） 颔首（ ） 外敷（ ） 偌大（ ） 解颐（ ） 轻鸢（ ） 尴尬（ ） 啮噬（ ） 虔诚（ ） 卓著（ ） 憎恨（ ） 执拗（ ） 攒 攒钱 创 创伤 腻 拘泥 攒射 独创 泥泞 刹 刹车 鲜 数见不鲜 禅 禅房 刹那 鲜为人知 禅让 仆 仆倒 遗 遗产 晃 晃动 仆人 遗施 晃眼 模 模样 当 门当户对 模型 长歌当哭 三、字形 椭圆——骨髓 罗绮——倚靠 踟蹰——踯躅 混沌——囤积 经幢——憧憬 宁谧——自缢 兑现——蜕变 篡位——编纂 洗涤——丝绦 陨落——殒身不恤 渲染——喧嚣 点缀——辍学 寒暄——端详——打样 杳无音信——纷至沓来——查无对症 真谛——缔造——根深蒂固 瑕疵——自顾不暇——闻名遐迩 泥淖——船棹——阔绰 温馨——磐石——钟磬 荟萃——淬火——憔悴 询问——殉情——徇私枉法 第二课时 复习重点：诗词鉴赏 一、复习指导：鉴赏诗歌的形象 1.考点研读：诗歌的形象包括人物形象、意象。诗歌的形象倾注了作者的思想感情，因此，只有真正了解诗歌的形象，才能深入领会作者的思想感情。 2.命题规律： ①人物形象：诗词塑造了一个什么样的人物？或者诗词中的人物具有怎样的特点？ ②意象：诗（词或某句某联）描绘了怎样的景象？诗（词）中的某一景象具有怎样的特点？ 有时会把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查。如：某某意象寄托了作者怎样的思想感情？ 3.古诗中常见的人物形象：不睦权贵、豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；寄情山水、归隐田园的隐者；怀才不遇、壮志难酬；矢志报国、慷慨愤世；友人送别、思念故乡；献身边塞、反对征伐；爱恨情长。 二、分类练习：? ㈠人物形象类 1.抒情主人公自身的形象 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？ 答： 2.作品刻画的人物形象 菩萨蛮