高中数学研究性学习第一阶段工作总结.doc

《高中数学研究性学习》 第一阶段工作总结 金乡县第二中学 二00四年一月 《高中数学研究性学习》之准备阶段 工作总结 在《高中数学研究性学习》的准备阶段，我们主要做了以下工作： 一、学习有关理论，转变教育观念 通过集体讲座、个人自学、印发资料、推荐篇目、列出等形式的学习，统一思想，形成共识，从而明确了研究性学习的本质、内涵、特征、过程、评价以及提出背景。 我们认为，研究性学习是指学生在教师的指导下，通行选择一定的课题，以类似于科学研究的方式，进行主动探究的一种教学方式。研究性学习是在素质教育的创新观念下催生出的一种全新教学方式，它包括教师教的方式和学生的方式。它主要有七个特征，即：突出学生的主体性、重过程、重应用、重体验、全员性、创新性、综合性。研究性学习要经过以下五个基本阶段：问题分析阶段、信息收集阶段、综合研究阶段、成果展示阶段、反思阶段。研究性学习的主人，我们认为应主要从评价原则、评价内容、评价途径、评价方式、评价的表述等角度进行切入。研究性学习提出的背景是： （一）适应时代挑战的需要 21世纪，一个没有研究能力的民族，只能跟在别人背后爬行，甚至失去生存的权力。 （二）迎接中华民族伟大复兴的需要。 （三）我国教育自身发展的需要 我国以继承为主的教育越来越不知识未来社会经济发展对培养研究性人才的需要了。 1、学生的知识面太窄。 2、学生的动手能力较差。 3、教育的共性压抑了学生的个性。 4、学生缺乏质疑问难的研究品质。 5、教育重视了对学生的知识传授，忽视了对学生的能力培养。 6、教育缺乏鼓励研究创新的文化传统和机制。 （四）研究性学习在高中新课程计划中占有突出位置。 （五）课堂教学观念的转变，要求将研究性学习带进课堂。 二、集思广益，确定研究性学习的课题与内容 我们集中具有科研能力的优秀教师，对课题研究方案、总课题、子课题及内容进行设计、论证。确定的课题与内容主要有： （一）研究性学习的理论研究 作为一种新的教育模式，研究性学习有大量的理论问题需要研究。本课题要研究以下问题： 1、研究性学习的产生与发展研究。 2、研究性学习的本质研究。 包括研究性学习的概念、本质、特征等方面的研究。 3、研究性学习的理论基础研究 包括研究性学习的哲学基础、心理学基础、思维科学基础、教育科学基础等方面的研究。 4、研究性学习的思想研究 包括研究性学习的主体观、研究性学习的质量观、研究性学习的活动观等方面的研究。 5、研究性学习在我国当代教育改革中的地位 包括与研究性学习相关改革的分析、研究性学习对我国当代教育发展的意义等方面的研究。 （二）研究性学习目标体系研究 1、研究性学习的人才培养目标研究 包括研究性学习的人才知识结构研究、研究性学习的人才能力结构研究、研究性学习的人才个性特征研究等。 2、高中各学科研究性学习教学目标研究。 3、研究性学习高中阶段培养目标研究。 （三）研究性学习的教学研究 1、研究性学习的课堂教学改革理论基础研究 ①课堂教学现状研究 ②研究性学习的课堂教学理论基础研究 ③研究性学习的课堂教学特征研究 ④研究性学习的课堂教学互关系研究 2、研究性学习的课堂教学设计研究 包括研究性学习的课堂教学设计内容、设计过程、设计策略与方法等方面的研究。 3、研究性学习的课堂教学原则研究。 4、研究性学习的课堂教学模式研究。 5、研究性学习的课堂教学组织形式研究。 6、研究性学习的课堂教学策略和方法研究。 （四）现代教育技术与学生研究性学习素质培养实验 （五）学生自主研究性学习实验研究 1、学生自主研究性学习能力培养实验研究 2、学生自主研究性学习实践模式实验研究 ①专题研究模式 ②开放性作业模式 ③完全自主模式 （六）研究性学习评价实验研究 1、研究性学习学业成绩评价模式研究 2、研究性学习学科教学评价模式研究 3、学生学业成绩学分制评价研究 4、研究性学习课堂教学评价标准研究 （七）研究性学习管理实验 （八）指导研究性学习的教师培养研究 三、对参加课题研究的实验教师进行培训 组织参加课题研究的实验教师，学习教育科学研究的基本理论、课题研究的实验理论等。 四、制定实验调查问卷，对研究对象进行前测 我们制定了比较科学、较为完备的调查问卷，对研究对象进行前测。 五、召开研究性学习的方式与模式研究开题会，部署课题研究工作。 把所确定的课题，统一部署，明确分工，做到各司其职，齐头并进，从而也明确了下一步的工作目标。 总之，在研究的准备阶段，我们通过学习，思想上提高了认识，达成了共识，完成了理论准备工作；加强领导，健全组织，成立了领导小组、课题小组，保证人员、经费、课题、制度、办公室五落实；我们还对研究方案进行详尽、周密的设计、论证，明确了总课题、子课题以及内容，同时对研究对象进行前测。我们认为研究准备阶段的各项工作已全部完成，研究性