大同大学教师教学迷思与解决策略参考作法.docVIP

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2017-02-15 发布于天津
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大同大教教迷思解策略考作法理依北二主式域合作精教教知能子主持人淑敏主任宗主任目教迷思可能的事或老可的功能基理枯燥基理也可以藉由不同的教法教枯燥例如加入互性加入或因素藉由位教材或影音教材引生等一本教材天下每年都使用同一本教材或反而容易生失去老的信感教容社而失所以如果教材一定不能更的就需要以不同的教法教授或用搭配事或增加其他充教材的方式活化容老不用年教或教能力老的教教法也是需要修不然就容易成化石可以透摩考其他老的教方法或加或座吸取新的生程度愈愈差的我在收到的生程度大不如前如何循循善提高效率是一重要因

大同大學教師教學迷思與解決策略/參考作法辦理依據：北二區主題式區域合作計畫－「精進教師教學知能」子計畫計畫主持人：陳淑敏主任、龔宗鈞主任項目教學迷思可能的事實或老師可發揮的功能 1 基礎理論=枯燥基礎理論也可以藉由不同的教法讓教學脫離枯燥。例如「加入互動性問題」「加入遊戲或競賽因素」「藉由數位教材或影音教材引導學生」等。 2 一本教材闖天下每年都使用同一本教材或講義反而容易讓學生失去對老師的信賴感，讓教學內容脫離實際社會，進而喪失學習動機。所以如果教材一定不能更換的話，就需要以不同的教法教授，或用搭配時事或增加其他補充教材的方式來活化內容。 3 老師不用學（「年資=教