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记叙文阅读指导教案 教学目标： 1、掌握记叙文阅读的相关知识。 2、学会做记叙文的阅读题，提高思维能力。 教学重点： 1、了解记叙文的记叙文概念、六要素、顺序、线索、表达方式、表现手法等相关知识。 2、掌握阅读答题技巧。 教学难点： 学会做记叙文的阅读题。 教学时间：一课时 教学过程： 知识讲解(10分钟) 何谓记叙文? 记叙文又称叙述文, 它是以记人、叙事、写景、状物为主要内容, 以叙述为主要表达方式的文体。 （二）相关知识 1.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 2.记叙的顺序及作用。 （1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。 作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性； 突出中心； 内容集中，对比鲜明； （3） 插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实； 为下文的……做铺垫。 3.记叙的线索：（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受 找线索的方法： 标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路： 如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 4.记叙文中的表达方式及作用。 （1）描写：包括环境描写和人物描写。 环境描写：分自然环境和社会环境描写 自然环境 ①渲染了……的气氛 ②烘托了人物……的心情 ③推动情节发展，为下文做铺垫 ④暗示了人物……的品质 ⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 社会环境 ①交待了……的社会（历史）背景。 ②交待了人物活动场所。 ③交待了……的风土人情。 ④为下文情节发展做铺垫。 人物描写： 方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 作用：表现人物……的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。 角度：正面描写、侧面描写、细节描写 正侧结合作用：使形象更加丰满，更加鲜明突出。表现了…… 细节描写：具体生动地表现了…… （2）议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用：承上启下；统领全文； 引发读者思考；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。 （3）抒情： 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。 直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式； 间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 作用：抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 （4）说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。 5.表现手法（写作手法）： 对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。 二、阅读技巧（15分钟） 1、划分记叙文的段落层次要注意掌握以下几种方法：????? （1）按时间先后划分。????????????????? （2）按地点的转换划分。???????????????? （3）按描述内容的角度划分。??????????????? （4）按思想感情的变化划分。 （5）按总——分——总的结构特点划分。 2、归纳段意可用以下几种方法： （l）取舍法。有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次的，选用主要的进行归纳。（2）综合法。有的段落中几个意思都重要，分不出主次，可把段中几个意思联接综合起来进行归纳。（3）摘引法。有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，就可以直接摘引来作为文章的段落大意。（4）概括法。对没有揭示中心意思的关键词语或中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。总之，归纳段意要突出