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第18课 收复台湾和抗击沙俄 【教材分析】 本课主要讲述了两个问题：收复台湾和抗击沙俄，是清朝统一多民族国家巩固的扩展和延伸。在本单元中具有承上启下的作用。可以使学生了解我国自古以来就是统一的多民族国家，祖国统一始终是历史发展的主流，使学生真正悟到“统一是历史的必然”这一基本规律，以及对当前台湾问题的现实指导意义，激发学生的爱国热情，激励学生奋发图强，将来为维护祖国统一多做贡献。 【教学目标】 1.知识与能力： (1) 了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。 (2) 掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。 (3) 为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。 2.过程与方法： (1) 指导学生阅读理解课文，概括提炼出基本的知识要点从而培养学生的概括归纳能力。 (2) 通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，用历史事实说明台湾、黑龙江流域自古以来就是中国的领土，从而培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。 3.情感态度与价值观： (1) 使学生认识到郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略的斗争都是维护国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统；郑成功是我国历史上著名的民族英雄。 (2) 激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。 【教学重、难点】 重点：本课的重点是郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄《尼布楚条约》 难点：中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。 【教学策略】 1.学生为主，教师引导：以学生为主体的“双主”教学结构理论强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究，主动获取知识，进行深刻反思。 2.启发式方法：通过启发学生思考，探究问题，解决问题，训练学生的知识技能与创新能力。 3.问题解决式策略：通过给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心，通过完成问题，从而获得知识。 4.自主探究与集体讨论策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，尝试提出问题并参与问题探究，通过自主探究与集体讨论得出问题的答案，从而获取知识。 5.信息技术与历史学科整合的方法：本节课信息技术成为教学辅助工具。 【教学准备】 1.学前准备：提前预习教师下发的复习材料，并制作幻灯片。 2.资源准备：人教版新课标教材《中国历史》七年级下册；专门为本课制作的PowerPoint课件及下载的相关视频。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 出示康熙书写的匾额《忠臣》 1.这个匾额是谁书写的？康熙皇帝 2.为谁书写的？郑成功 3.为什么康熙帝褒郑成功？收复台湾？ 学习准备` 通过创设情境，引起学生的学习兴趣,迅速的投入到新课的学习中来。 活动一: 合作学习 教师巡视指导，解决学生自学中的疑问。 通过自主学习建构知识树。 通过小组合作学习，培养学生的学习能力，逐步养成终身学习的习惯。 活动二: 成果交流 教师组织学生交流学生成果。并了解学生的学习情况。 以小组为单位进行交流(学生制作ppt展示自己的学习成果)，介绍本课的学习内容。 1.各小组派出代表进行发言，展示各组的学习成果，尽量讲清专题问题。 2．小组间可以互相提问，找出没讲明的问题。 展示学习成果，在交流中培养学生的语言表达能力，综合归纳能力，查找有效信息的能力，进而培养学生学会自主学习。 知识点一：“开辟荆榛逐荷夷” （学生要讲清荷兰侵占台湾的背景、郑成功收复台湾的经过、收复台湾的意义，清设置台湾府的史实。） 1.列举史实说明台湾自古就是中国的领土？ 2.郑成功开发台湾的功绩？ 3.郑成功收复台湾的意义？ 4.郑成功的评价？ 5．清设置政府机构的意义？ （这些问题学生不容易讲清，在汇报过程中如果讲述不清，教师可以组织学生对这些问题进行讨论，如果交待的清晰可以不必讨论。） 知识点二：雅克萨之战 （学生要讲清黑龙江问题的由来、康熙两次抗击的过程、中俄边境的界定，《尼布楚条约》的意义。） 1.清以前，中国中央政府是怎样管辖黑龙江流域的》 2.雅克萨之战最大的特点是什么？ 3．《尼布楚条约》的重要意义？ （同上） 活动三: 学习收获 请同学们畅所欲言，谈谈学习本课的收获(可以是知识上的；也可以是情感上的。) 各抒己见，说说自己本课的收获 通过谈话活动，培养学生的表达能力和综合学习能力。 活动四: 课堂小结 收复台湾和抗击沙俄，充分表现了中华民族的各族人民自古以来就有用反抗外来压迫