综合英语教学大纲.docVIP

《综合英语》教学大纲 一、课程说明 1.课程代码：107012011-107012021-107012031-107012041 2.课程中文名称：综合英语 3.课程英文名称：Integrated English Course 4.课程总学时数：?414? 5.课程学分数：23 6.授课对象：英语专业一、二年级学生 7.本课程的性质、地位和作用 《综合英语》是英语专业的专业基础课，也是英语专业基础阶段的综合技能课。它与英语专业基础阶段旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成，使学生在得到语言技能的分项训练的同时，得到全面、严格的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练，达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用，各种语言技能协调发展，从而获得语言实际运用的能力；它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析，打开独立思考的空间，使他们的批判思维能力得到发展，人文知识得到增长，人文素养得到提高，为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。 二、教学基本要求 1. 本课程的目的、任务 综合英语课程主要通过对学生进行语言基础训练与篇章讲解分析，以及通过组织学生积极参与课堂的各种语言交际活动，使学生掌握英语语音、词汇、语法的基础知识，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，具备基本的口头和笔头表达能力和交际技能，达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。具体来说，通过一年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的二级要求；通过两年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的四级要求。 一、二年级，一定要打好扎实的语言基本功。综合英语的任务是传授系统的基础语言知识（含语音、语法、语汇、篇章、结构、语言功能、意念等），训练基本语言技能（含听、说、读、写、译），培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。 2．本课程的教学要求 综合英语课程的教学应该与基础阶段其他单项技能课程的教学紧密配合，选用与听、说、读、写等单项技能课程配套的普通高等教育“十五”国家级规划教材。在课堂教学中，教师要始终坚持“以学生为中心”的教学组织原则，采用讲授、讨论、问答、辩论等形式多样的课堂教学活动组织教学，使学生在参与课堂语言教学和语言交际活动中，他们的语言“输入”与“输出”达到有效的平衡，语言基本技能协调发展。综合英语课程的教学还应该以适量的课外口头和笔头作业和课外学生自主学习，以及必要的课后辅导答疑来保障课程教学目标的实现。 一年级，综合英语的重点是纠正、巩固语音、语调、强化听说训练、同时侧重增加词汇语法知识练习及写作练习，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。另外，还要在坚持四项基本原则和爱国主义教育的前提下，继续培养学生跨文化交际能力，培养学生对文化差异的敏感性、宽容性。 语音：能自觉地模仿和纠音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；较好掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；较好掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。 语法：区分名词的可数性和不可数性、可数名词的单、复数形式；基本掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。 词汇：学习课文中的词汇及专四词汇，认知词汇不少于2,000个，能根据上下文的提示理解其含义。掌握1，200个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；对词汇进行辨析。 听力：听懂英勇语国家人士所作的难度不超过所学语言知识的讲座，掌握中心大意，理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气。听懂VOA慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容。 口语: 能就所听到的语段进行问答和复述；能就日常生活话题进行交谈，话题涉及家庭生活，惊险经历， 文化教育，社会问题诸多方面，主题有父母， 教师， 运气， 朋友， 自然与人类；年长与青春， 残疾，分数，明星，贿赂，全球变暖；做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 阅读：欣赏并掌握记叙文，说明文及议论文的写作特点及其中所使用的修辞手段，提高学生在篇章层面理解和把握课文