多维互联网营销人才培养模式研究.docVIP

多维互联网营销人才培养模式研究 　　[摘要]文章从课程体系、教学层次目标、教学方法三个层面入手，建立并完善一个多维互联网营销人才的培养模式，全方位、立体化培养互联网营销人才，进而全面提高学生的专业能力和综合素质，增强就业竞争优势。 　　[关键词]互联网营销；人才培养；课程体系；教学方法 　　[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.021 　　1 引 言 　　2015年就业招聘季，知名网站――智联招聘发布了《中国就业市场景气指数报告》，其中，就业形势最好的十大行业中，互联网与电子商务排在第一位，电子商务人才的紧缺性可见一斑。[1]另外，很多电子商务学生不能满足企业对电子商务人才的需求，求职困难重重。面对这样的就业形势，该如何培养学生符合市场需求是教师们急需解决的问题。电子商务专业中，互联网营销无疑是最适合学生学习的方向，应如何培养出适应于市场需求的互联网营销人才是最终目标。 　　2 多维互联网营销人才培养的内涵 　　2.1 多维互联网营销人才的含义 　　学生所面临的就业难困境，究其根本，是缺乏从知识到能力、理论到实践、学校到职业岗位三大节点的有力转换，如能抓好三大节点建设，将大大提高应用型本科学生的实践能力、创新能力和综合素质，进而增强就业能力和创业能力。所以本文中的“多维”即指兼具知识与能力、精通理论与实践、同时满足学校与职业岗位需求的全方位人才。 　　2.2 多维互联网营销人才培养的内容 　　互联网营销人才培养是一项系统工程，本文从课程体系、教学层次目标、教学方法三个层面入手，建立并完善一个多维互联网营销人才的培养模式，全方位、立体化培养互联网营销人才，进而全面提高学生的专业能力和综合素质，增强就业竞争优势。 　　3 以职业为导向的课程体系建设 　　3.1 以职业为导向的课程体系建设过程 　　本文的最终目标是要培养学生满足企业的岗位需求。那么如何培养学生才能符合企业的能力需求？逆向思考，即是以最终的职业需求为导向来进行课程体系的设置。 　　3.1.1 初期调研与招聘网站信息搜集 　　首先，通过初期与企业主管人员的访谈及后期对智联招聘、中华英才网等16家招聘网站中招聘信息的整理与提炼，确定了与互联网营销相关的六大类职业岗位及其对应的能力要求，如表1所示。 　　3.1.2 确定能力模块课程体系 　　根据岗位需求，确定学生应该具备的能力，进而辅以能够培养该能力的课程，搭建出能力模块化的课程体系，如表2所示。因电子商务技术能力也是互联网营销的基础，所以在进行课程设置时也考虑在内。 　　3.1.3 调整专业课程 　　根据这个课程体系，逐步调整电子商务专业的理论课程与实践课程，以提高本专业学生的互联网营销能力，增强就业竞争力、完善互联网营销人才培养模式。 　　3.2 全方位、立体化的实践教学体系 　　实践教学是人才培养中的重要一环，一个全方位、立体化的实践教学体系可以从以下四个方面进行搭建。 　　3.2.1 课内练习+课外实训+企业实习的全方位模式 　　在教师的指导和监督下，学生通过理论联系实际的实验、实训、实习过程，进一步掌握互联网营销专业理论，训练应用理论解决实际问题的能力，提高综合素质。 　　3.2.2 为学生提供创新、创意、创业平台 　　鼓励学生多实践、多创新，并为其提供实践的场地及所需的指导，可先从模拟公司起步，或从小业务做起，等条件成熟时，再注册正式的公司，实现完全市场化运作。 　　3.2.3 建立校企合作联盟 　　吸收企业及行业专家参与人才培养方案的修订；聘任部分资深专家作为参与专业技能教学、共同指导学生参加专业竞赛等。将学校实验室、实训基地与校外实习基地构成互补的有机整体，为应用型互联网营销人才的培养提供连续性、常态化的训练条件保障。 　　4 互联网营销体系课程教与学的目标层次 　　教师在教学的过程中，可根据学生的实际情况将教学目标划分为知识层、技能层、能力层和情感层四个层次。 　　4.1 知识层 　　学生们在大学四年之中学习了很多专业课程，而困扰老师和学生的一个重要问题即是整门课程结束之后，学生不知道自己学了什么，更不要谈知识的具体应用了。所以，教学目标的最底层应为知识层，学生要掌握课程的知识理论，并且知道自己学习了什么。从这一目标出发，课程中做到以下几点： 　　（1）保持课程内容的清晰性。首先，要将整体内容以框架、图表方式整理出来，让学生对整体知识有印象，然后对下一级知识点进行分解。 　　（2）尽量使每节课内容简单易懂。可以结合讲故事、说案例、做演示等多种方法，配合多媒体手段来实现。简单的、能够理解的知识才会印象深刻。 　　4.2 技能层 　　即学得的知识可以做什么？怎样做？可以通过以下方法递进达成。 　　（1）讲解：