《找规律》教学设计及评课稿讲义.doc

《找规律》教学设计 教材分析： 《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。 教学目标： 1、?使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的排列规律。 2、?通过研究交流、动手实践等活动，培养学生的逻辑分析和动手能力，激发创新意识。 3、?使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。 4、?培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：从图形中找出排列的规律。 教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。 教学准备：多媒体课件，反馈卡，饮料瓶（3色3组），跳绳5根，沙包10个， 彩条（红、黄、绿、蓝各3条）。 教学过程： 一、情境导入 师：大家看看这是谁？（课件出示喜羊羊和美羊羊的图片） 师：它们要干什么去呢？（课件出示去看联欢会的图片） 师：（课件展示主题图）大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？指名回答。 师：这幅图大家看着很混乱吗？为什么你觉得不混乱？ (排列整齐，有顺序)板贴“有顺序” 二、新知探究 师：你能结合图片中的人或物来说说，它们的排列有什么样的顺序吗？ 1、?课件出示彩旗图，小组讨论 师：彩旗是按什么顺序排列的？（生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。） 师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。 师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？ 生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。 师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗？（指小组展讲） 师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。 （板贴“一组”“重复排列”） 师引导学生有停顿地读图。 2、课件出示彩花图,小组讨论 师：彩花是按什么顺序排列的？（生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。） 师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。 师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？ 生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花 师：你能在图上把你说的一组一组圈起来吗？（指小组展讲） 师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。 师引导学生有停顿地读图。 3、课件出示小朋友图，小组讨论 师：仔细观察，你能有停顿地读出小朋友是怎样一组一组地排列的吗？ 师：（板贴小朋友图片）谁来把这些小朋友一组一组的圈出来？（指小组展讲） 师：这些小朋友是按怎样的顺序重复排列的？ 师归纳：我们就说这些小朋友就是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。 4、课件出示灯笼图，小组讨论 师：仔细观察，你能说出灯笼是按什么顺序排列的吗？ 生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。 师：你能在图上把你说的一组一组的圈出来吗？（指小组展讲） 师：接下来的灯笼是什么颜色？（指名板贴，集体判断。） 师引导学生有停顿地读图。 5、新知归纳： 师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点， 你发现了吗？ 师生共同总结：他们都是把人或物按一定的顺序，一组一组的重复排列。 师：像这样把事物按照一定的顺序，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。 （课件出示“规律”） 师：我们这节课就来一起“找”规律。（板贴课题） 三、巩固新知： 师：在我们学习的时候，羊村的羊儿们也在运用这样的规律设计制作小栅栏。 分别出示（1蓝3黄为一组、2红2黄为一组、和1长1短为一组）的栅栏图，让学生 说一说它们排列的规律。 ?????? 四、拓展训练： 1、火眼金睛（判断题2道） ?????? 2、精挑细选（选择题2道） ????? 小小设计师 （1）用不同的形状画出有规律的图形（2）给手链涂上有规律的颜色 四、生活中的规律 师：我们认识了事物排列的规律，你能说说生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？ 学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。?课件出示生活中有规律的事物。 如：教室里桌椅的摆放，是以一排桌子一排椅子为一组重复排列的 女孩的漂亮条格背心，是以一道红一道白为一组重复排列的 公路上的人行横道，是以一道白一道黑为一组重复排列的 每一年四季的交替，是以春夏秋冬为一组重复排列的 ? 欣赏规律的美 在美丽的城市里， 巨大的摩天轮、 在我们的生活中，在运动场的围墙上， 炫亮的霓虹灯、红绿灯在有规律的闪耀 在热带的草原，在神秘的海底， 就连我们在校的每一天生活，都是在上课、 动物美丽的外衣里也藏着排列的规律 下课、上课、下课间有规律地重复进行中度过的 在我们的广播体操、眼保健操中 ，