难忘的八个字.docVIP

《难忘的八个字》教小学语文版第册第单元的课文——《难忘的八个字》。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文的思想，从中受到爱的启迪。《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。透过这个小女孩儿的心理感悟，赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师。课文中小女孩儿的心路历程贯穿全文，受人嘲笑写到老师的疼爱，由无奈写到对生活充满信心从而“这八个字” 教材解读《难忘的八个字》这篇课文语言通俗易懂，写法独特。首先通过外貌描写，向我们展现了两个鲜明的人物形象：丑陋无比的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师，隐含了两个人物的内心世界：一个孤独自卑，一个善良和蔼，为下文打好了伏笔，做好了铺垫。接着，记叙了一件在小女孩看来极不一般的事：美丽可敬的老师说“我愿你是我的女儿”，简单的八个字，却使小女孩发生了巨大的变化，揭示了伦纳德老师善良、质朴、慈爱的内心世界。通过这种鲜明的对比，让学生在与文本的对话中，触摸、品味语言文字，感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正走进人物的心灵深处。教学目标及教学重点难点为实现小学语文教学的三维目标，鉴于本文在单元整体教学中的定位和学生的学情分析，我特制定如下教学目标：1）熟练认读课文中的生字词，并结合上下文理解相关词语的意思。2）抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。我认为教学难点应该是读懂伦纳德老师为什么要说这八个字？这八个字为什么令“我”终生难忘？为了突破这个教学难点，我将教学重点定为反复品读描写人物外貌及内心感受的语段。于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。设计理念《新课程标准》明确提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践。因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。 本课的教学我主要采用“，以读为本，以读促悟”的方法，引导学生通过“抓住重点语句、换位思考、想像说话”来理解课文内容；有效运用多媒体教学的优势，充实课堂教学，通过教师语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，初步培养学生掌握边读边批、注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。在课上给学生机会让学生 “静心默读、动情朗读 ” ，突出语文课堂“语文味”。把课堂上的时间真正还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓。 教学过程： 谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。（师：你读得很温柔。你读得很诚恳。你读得很深情你读得很真挚。）师：你们每个人的感受不同，所以读出来的感觉不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。 二阅读感悟，理解重点词句 1师：现在请同学们打开书，快速地课文，看看伦纳德说的这八个字对小女孩产生了怎样的影响生其他人的意见和他一样吗谁愿意再来说一遍？同时板书：直射我的心田抚慰我的心灵改变人生看法一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴从这里我们可以是一个长相十分我们都知道，人长得好看，才很容易就喜欢她，有很多人长得难看，也许只是脸上某个器官不好看，可文中的小女孩子好象是没有一个地方长得顺眼，我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶一定很自卑。你们说得真好，如果是我，相信我的心情也会是这个样子的。大家都知道最爱我们的人是家里人，除了家里人之外，因为我们学习好或者有其他特长，也会得到别人的爱，但文中的小女孩因为她长得太难看，所以，她没有一个人喜欢她，爱她此时，小女孩的心情又是怎样的呢？生：很绝望，因为没有一个人喜欢她，爱她。师：那就带着这种感情一、二自然段。我对“这次，和往常一样是最后一个”印象深刻。因为我们知道耳语测试之后，大家都可以到操场上去玩耍，所以，大家都抢着先做测试，而小女孩即使到操场上她也没有朋友，所以，她每次都是最后一个。生：还有一个原因，就是小女孩子站在前面怕别人发现她作弊，如果万一说错了，其他学生还会嘲笑她师：你们说得都很好，都有可能是小女孩每次做耳语测试站在最后的原因。现在请同学们看第七自然段“我等待着……”，想一想，此时小女孩的心情又是怎样的？生：她会想老师会说什么呢？是不是还是和以前一样？生：也许她会想，这次我是不是可以顺利