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诱思探究教学设计 《如何将中心论点展开为分论点》 授课教师：程志锋 授课班级：东江中学高二（19）班 一、课程分析： 此次作文的训练目的是让学生学会如何将中心论点展开为分论点。 2.学习分解中心论点的方法。 [教学重点] 学习如何把中心论点展开为分论点。 [教学难点] 学会在写作中如何去运用。 四、教学课时： 1课时。 五、教学流程： [教学步骤] （一）温故知新 复习上几节作文课关于作文如何立意以及作文的基本结构模式的知识要点： （二）速导入新课，技法指津 横向分解法：横向分解法，又称并列分解式，就是从不同的角度对论点进行横向分解，然后形成几个并列的分论点。 我们通常将议论文分解为（板书）： 提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么样） 接下来，我们这节课将对以上三种类型的分解方法做一个初步的学习： 1．横向分解“是什么”。 (1)方法讲解：这种方法可以从两方面入手。 一是依据中心论点的内涵进行分解，即从中心论点的概念的角度对其进行分解。 中心论点：奋斗是理想的阶梯《理想的阶梯》。 分论点： ①刻苦勤奋，是理想的阶梯。 ②珍惜时间，是理想的阶梯。 ③迎难而上，是理想的阶梯。 二是根据中心论点的外延进行分解。 出示例子（2007年江西高考满分作文）： 中心论点：语文，心中的一泓清泉 分论点： ①在那一泓清泉里，我看到了历史的沧桑。 ②在那一泓清泉里，我观赏了优美的生活图景。 ③在那一泓清泉里，我感受了大自然的神奇。 ④在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大。 （2）练习巩固 出示中心论点“阅读是一种孤独”，分别从内涵及外延两个方面去分解。（一二小组负责第一个论点，三四小组负责第二个论点） 明确：“阅读是一种孤独”分解为（从内涵上）： 阅读是一种环境上的孤独。 阅读是一种心理上的孤独。 阅读是一种精神上的孤独。 B.（外延上）： 在孤独中我体验了冷暖人生。 在孤独中我学会了如何快乐。 在孤独中我提升了生活品质。 2．横向分解“为什么”。 （1）方法讲解：“为什么”即从因果关系上来分解论点，这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。 《勤有三益》中心论点：“为人当勤劳” ①勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财) ②勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体) ③勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身) 主要是从原因这个角度来设立分论点，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。 （2）练习巩固 中心论点： 选择适当的对手。 明确分论点： 1. 选择适当的对手有助于自己树立人生的目标。 2. 选择适当的对手有助于自己找到学习的榜样。 3. 选择适当的对手有助于自己获得巨大的动力。 3．横向分析“怎么样”。 （1）方法讲解：这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。 中心论点：雕塑自我。 ① 雕塑自我要懂得因材制宜。 ② 雕塑自我要懂得存精去粕。 中心论点：让我们拥抱生命 ① 拥抱生命，我们就必须懂得珍惜生命。 ② 拥抱生命，我们就必须懂得挑战生命。 ③ 拥抱生命，我们就必须懂得乐于奉献生命。 （2）练习巩固： 中心论点：如要证明“学会欣赏别人 ”，请列出分论点。 学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 ②学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。 ③学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。 （三）课堂小结 议论文重在说理，道理贵在深刻而广博。但是大多数学生都只满足于树立明确的中心论点，而缺乏更深入的思考，从而形成了观点加论据的简单议论文，语言平淡、苍白，思维缺乏张力。确定论点固然重要，但展开论点更为重要。要将道理分析得深刻就应该分解中心论点。掌握了以上分解方式，写作时既能集中阐述中心论点，防止走题现象，又能充分地调动思维，向深度与广度推进，使文章摇曳多姿。 （四）作业布置。 按要求完成下列作业，写在作文本上。本周日晚自习下课前上交。 从内涵方面用“是什么”分解中心论点：话说自嘲； 从外延方面用“是什么”分解中心论点： 用“为什么”分解中心论点：贫困也是一笔财富； 用“怎么样”分解中心论点：人生的加减法 1