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附件1:
子长县中小学教师编写教学设计基本要求
为了推动教育信息化手段在教育教学工作中的广泛应用,逐步形成县级系统优质教育资源库,提高我县应用“陕西教育人人通综合服务平台”能力,规范编写教学设计,特作如下基本要求:
一、编写理念
教学设计是教师课前预设的教学方案,是课堂教学的重要依据和蓝本,因此,教师在编写教学设计时应依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、明确教学内容、定准学习目标、活用学习方法,设计出符合学情、班情的科学合理的教学思路。
二、编写内容
教学设计的基本内容包括:课题,学习目标,学习重点,学习难点,课型、课时,教学方法,知识链接,学具教具,学教过程,达标检测,小结与作业,板书设计,教后反思。
三、编写方式
借助“陕西教育人人通综合服务平台”,结合“一师一优课.一课一名师”活动,进行电子备写,同时打印一份纸质教案,以便随时翻阅、抽查。
四、编写要求
(一)总体要求:科学严谨,明确具体,实效性强。
(二)基本要求
1、有单元教材分析(教学内容、目标、重难点、教学时数等),每节课有学习内容、目标、重难点、知识链接、教学方法、学教过程、达标检测、板书设计、教后反思等。
2、紧扣课程标准,联系学生实际,针对性强,实用性高。
3、教学设计必须按课时备写,不得断章短节,按课时分写。
4、教学设计三维目标备写准确,具有较强的操作性,不能使用简案。
5、教学内容精炼具体:(1)充分体现本学科的教学特点,做到学科特色与信息技术深度融合;(2)强调“双基”(基本知识、基本技能)要求;(3)突出重点、难点,教材处理得当;(4)教学步骤清晰,检查、复习、导入、新知、学教、检测、小结和作业等教学环节衔接得当,课堂整体结构设计合理;(5)明确标示板书(包括形式和内容)设计;(6)及时进行教学反思,能对今后的教学有指导性。
6、教学设计语言简明流畅,条理分明,安排合理。
7、每课时要有手写式教学反思。
8、教学设计要提前备写1-3课时。
9、严禁拿来主义,必须进行加工改造,充分体现个性化需求。
10、最大限度地利用好延安新课程同步教学资源,以课程标准为统领,基于教材,超越教材,彰显多模态、混合式学习理念。
五、签审要求:(1)签审课时内容。(2)签审人姓名。(3)签审时间(年、月、日)。
六、奖惩措施
1、教学设计备写优秀者,县教育局给予表彰奖励。
2、抄袭教学设计,对教学设计不进行个性化设计者,一经发现对其进行全县通报批评。
附:教学设计模板
学 校 主备人 课 题 课 型 课 时 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 学具教具 学
教
过
程 学习活动 学法指导 备 注
(要求手写,而且不得空白。要有个性化设计内容) 达标检测 课堂小结 课后作业 板书设计 教后反思 附件2:
子长县中小学教师备课基本要求
一、总体要求
1、注重有效备课。教师要认真研读课标,深入钻研教材,着重把握学生学习内容在教材中的地位和作用。从学生实际出发,整合学习内容,选择有效的学习方法,精心设计学习过程。
2、强化适时备课。各学科备课必须提前1-3课时,杜绝过度超前备课和滞后备课,严禁以抄袭教案(教学设计)代替备课行为,严禁无教案上课。
3、提倡集体备课。要充分发挥年级备课组和教研组的集体作用,通过集体研究.同伴互助来实现资源共享。
二、备写要求
1、学习内容要精选。教师要深入钻研知识体系,明确每学期、每单元、每课时的学习目标,根据新课标和教材要求科学安排学习内容。学习内容要有一定密度和深度。
2、学情分析要全面。教师要分析学生的认知基础、情感态度;了解学生的学习习惯、操作技能;预设学生的思想障碍、理解误区;掌握学生对学习内容的知识储备。
3、设计理念要先进。备课要体现尊重差异的理念;体现生活化的理念;体现课程资源整合的理念;体现引导方式与学习方式转变的观念。
4、课时安排要合理。要依据学科性和内容确定课时,以课或章节整体设计,分课时备写。
5、学习目标要明确。从学科目标及学习目标出发,结合学生实际,确立知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三位一体的目标体系。
6、重点、难点要准确。从确立的目标出发,结合教学内容,根据学生的实际,准确把握重点、难点。
7、学、教具准备要充分。根据现有条件,恰当选用学具和教具,合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据学习活动的需要让学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果。
8、学习过程要有效。学习过程是教学设计的核心部分,教师在设计学习过程时要重点突出以下几个方面:
(1)导入设计。教师要通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
(2)问题设计。问题的设
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