《项脊轩志》教师版导学案讲义.doc

项脊轩志? 归有光 导入：? 文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。? 预习检测 1.归有光字熙甫，号 震川 ，别号 项脊生 ，世称 震川先生 ，明朝后期著名散文家，其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于 家庭琐事 ，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔 清淡朴素、 自然亲切， 感情 真挚深沉，细节 生动传神。其散文对清代的 桐城派影响很大。 2.“志”即“记”，是古代一种 叙事、 抒情的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的日常生活、家庭琐事和物在人亡，表达 三世变迁的感慨以及对 祖母、母亲 和 妻子 的深切怀念。 三.听录音，然后完成以下的练习： 断句练习：判断下列各句断句是否准确。1.日过午/已昏?????????????????????????????????? 2.又杂/植兰桂竹木/于庭3.鸡/栖于厅?????????????????????????????????????? 4.先大/母婢也 5.此/吾祖太常公/宣德间执此以朝6.述诸/小妹语???????????????????????????????????? 7.然/自后/余多在外正确的是：1.3.5.7四、研读第一段 (一)、学生朗读第一段，解决以下重点字词。 方丈?——?一丈见方（?古今意义） 顾视——回头看? 当?——?挡?垣墙——名词作动词，砌上垣墙?洞然?——?明亮（洞若观火）?的样子胜?——?美?满架——形容词作动词，摆满 然予居于此——但是 （二）、课堂探究1.“项脊轩，旧南阁子也”一句是什么句式？ 答：判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中，能翻译出“是”，相关内容一定做谓语。如“宫中府中，俱为一体”，“当立者，乃公子扶苏”，“此则岳阳楼之大观也”。表判断的词有：①也，用“……，……也”的句式，如“南阳刘子骥，高尚士也”；②用“者”“也”表示，其句式为“……者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”；③用“者”表示，句式为“……者，……”，如“陈轸者，游说之士”；④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉”；⑤不用标志，直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。2. “雨泽下注” 、 “使不上漏”和“前辟四窗”中“下”、“上” “前”几个方位词的用法是否相同？ 答：“上”“下”是名词做状语，意思是“从上面”“向下”；而“前”还是名词，做状语。3、请分析“垣墙周庭”、“ 又杂植兰桂竹木于庭”的句式特点。 答：状语后置句 4、“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含什么文化常识？ 答：“三五”表示“十五”。古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。5、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”本句在文中起何作用？ 答：起承上启下的过度作用；“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。6、作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？ 作者在这里得到的是读书之乐（板书），感受到的是环境之美（板书）。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点《史记》。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考，“学而不思则惘，思而不学则殆”，希望在学业上有新的收获。 7、作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静？用了什么手法? “万籁有声”指的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，进一步启发学生思考，诗词中哪些诗句体现了这种手法：?明确：（投影）?“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”?“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声”?“房间静静的，连一根针掉在地上都能听见”?“房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”?作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。?(三)、学生自由朗读本段，边读边翻译。 （四）、教师小结：?第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。? 第二教时教学目标：第二、三自然段