排球课堂教学王文洋.docVIP

排球课堂教学有效性研究阶段总结 ? 文登一中 王文洋 ? 经过二年的课堂教学有效性实验研究，取得了阶段性成果，现对课题研究结题作以总结汇报。 ? 一、 1、学生上课出勤率较实验前显著提高，课堂时间的利用率明显得以改善。很多以前不喜欢体育课的女生都表现出很高的积极性，而且课后、课间坚持体育锻炼已蔚然成风。2、不仅教师而且大部分学生也参与到有效教学的研究实验中来。学生能够主动学习，积极提问。提问的问题不仅涉及到动作要领、技术原理、技战术意识、身体素质练习和竞赛裁判法的问题；而且还有心理发展等方面有宽度、有深度的问题。3、通过实验学生能够自主组织对抗性的练习，进行各种教学比赛，课的练习密度加大了，大部分学生能够胜任比赛裁判任务。4、学生的学习方式得到科学完善，自主性学习、合作性学习、探究性学习已成为课堂教学的形式主流。 ? 二、经验总结： ? 1、? 建立合理激励机制------提高课堂教学有效性的法宝。 在课堂教学实验中，我建立了积极合理的激励机制。把表扬与批评有机结合起来，以表扬鼓励为主，批评引导为次。对于大部分学习努力进步较大的学生给予及时表扬与奖励，同时不失时机地提醒不足之处及努力方向；对于那些进步缓慢的学生在他们稍有提高就给予肯定与表扬，激发其学习的动机，提高学习的热情。表扬不能只停留在口头语言上，略施些“小恩小惠”是我经常采用的“伎俩”。对成功者再给一次表现的机会，为大家作表演示范，并和学生为他鼓掌致意。这样既鼓励大家向优胜者学习，又能让学生分析成功的原因，鼓动积极学练，争取赶超优胜者，掀起一个你追我赶的学习气氛。对于后进生更要精确捕捉进步的闪光点，把握每一次鼓励的时机，哪怕极其微小，我都会高高地竖起大拇指表示赞扬或微笑着给予掌声表示祝贺。谁都乐意受表扬，谁都愿意听好话，一点不错。“你能行！”“非常棒！” “老师相信你！” 这些稍带夸张的表扬言辞会使他心里无比高兴，并且感觉到：老师眼中还有他。会表现得更加兴奋和努力，练习激情更高，学习效果自然会更好。 对于课堂中发生的不积极现象及时给予批评与制止，合理运用惩罚的手段，营造一种“怠工可耻，违纪必惩”的正义氛围。对于不积极学习而失败者，或要求其为优胜者“服务”，如，为优胜者捡一次球；或让其背负优胜者跑一定距离；或降低其分组级别，以此惩戒、调动大家学练的积极性，形成较大的内在动力，使每个人都想战胜对手从而提升到高一级别分组去。 ? 2、? 营造严谨活泼的课堂学习氛围------取得研究成功的关键核心。 新课程目标突出教学鼓励张扬学生个性，我在教学中尽量最大限度地满足学生活泼好动的天性，从而较好地调动学习的情绪与心理。过去的教学，为了取得好的课堂授课秩序，常常把学生管得太死，无论什么活动都要按照教师的指令进行，把学生当成“动作机器”“模仿机器”，结果学习没了兴趣，课堂气氛单一沉闷。在课堂有效性研究过程中，我在保证严谨的教学秩序的前提下尤其注重把教材编创成游戏的形式，创设出一定的情景，让学生进入角色，进而发挥其主动锻炼的积极性。例如，跑的练习可以用“Z”字形跑、“8”字形跑、圆圈追逐跑、接力跑、运球跑等趣味跑来完成；跳的练习可以用“跳跃的龙”、“看谁蹦得高”“助跑摸高”等竞赛形式进行。把趣味和竞争引入课堂会使课堂气氛活跃，在严整的秩序中学生的个性也得到张扬。另外，及时对不适应学生的组织形式和活动气氛进行调整，争取充分发挥学习的主体作用。对教材的处理往往是我们规定好的模式让学生学习，刚开始学习的兴趣还好点，过一段时间情绪就不高了，因为单一的形式会使学生很快失去学练的兴致。我会果断调整教法：让学生自己尝试不同的练习方法，然后示范给大家看，同学们集思广益，会做出很多连我都事先没有想到的好方法，加以规范指导后，由优秀者担任小老师负责教其他学生，这样一下子课堂的学习气氛就活跃起来了，而且学生合作学习的积极性马上高涨起来，效果不言而喻。 ? 总之，提高课堂教学有效性的方法途径有很多，只要我们经常自觉地遵循教育教学发展规律对自己的教学实践进行深入、冷静地思考与总结，不断自我诊断、剖析、调节，提炼、总结出成功与失败的经验，并在积累中发现教学规律，不断提升自己的教学科研能力，把教学实践推到一个新的高度。 高中排球模块课堂有效教学的几点反思 王文洋 文登一中 新课程教改已在我校实施多年，体育与健康课作为直接关系到学生身心健康的重要学科，也得到全面深入的改革，选项教学已成为新时期体育教学模式的首选。篮球、足球、乒乓球、羽毛球作为我校首批开设的选项内容，课堂教学都取得明显的效果。而排球项目为本学期新增选项。我们在课堂有效性教学过程中，结合本校实际做了积极探索与研究。 一、课程设计灵活实际，避免流于形式。 新课标