新课改下一堂好课的标准.docVIP

新课改下一堂好课的标准各位领导、老师：???大家好！???就一堂好课的标准，谈以下几点：???一、教学思想的先进性：?????教学观念的转变是一个根本问题，就是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及相互关系问题。教学过程中对于学生来说是要研究学生如何学好知识，更主要的是要充分认识教师的教对于学生学的方面的重要作用。卢棱讲过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。我们深知学生的头脑不是一个被填满的容器，而是被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把让它燃烧，教师不应该做学生思维的保姆，而要使知识成为学生思考的果实，教学仅仅给学生留下充足的复习和作业时间是不够的，重要的是给他们提供思维的过程，这样学生主体作用的活动量才越来越大，主体精神发挥的越来越大，这样才能通向学生的心灵，最终达到智能开发的目的。??? ?教师作为主导，对学生的知识、智能和身心所起的不可忽视的主导作用。“赏识教育的作者周弘培养了聋孩子周婷，第一位聋人少年大学生，并把这种方法引入健全儿童教育实践后，许许多多所谓‘差生’、‘后进生’的命运发生了变化。赏识教育的基本理念是“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，农民希望庄稼快快长大的心情，跟老师希望孩子早日成长的心情一样，但做法却往往不同，农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，而我们老师却一味指责，很少想自己的责任，在自己身上找原因，地理环境变化时，农民知道要改变种植方法，而我们面对非精英教育的九年义务教育，改变了什么？我们要真正树立一切为了学生的发展的思想，必须心怀农民珍爱庄稼的心，蹲下身子来，同孩子在风雨中共同成长。??二、教学目标明确，重难点突出????教学的目标是课堂教学活动的方向盘、指南针，也是起始和归宿，教师对教学目标的确定要准确，不脱离课标的要求，要对教材进行认真分析，了解每一课在整个学科知识体系中的位置和作用。结合学生的具体实际，以认知目标为切入点，以情感目标为动力，调动学生的求知欲。教学目标应具体明确，不能是笼统的，每节课的目标与知识点的目标都应该分解逐一落实，若得不到落实，长期下去就会恶性循环。教学目标要分清主次轻重，即重难点突出，同时目标的制定也应考虑可以操作和测试，能及时反馈弥补不足与缺陷。（课后作业，配套练习）预看涉及哪些知识点，所以必须熟悉教材，把握知识体系，使教材的精神内化为教学工作的思路，上课时才能和得心应手。且不能拿起教材随意上课，这样也许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地破坏了知识了连贯性，也违背了教学计划的特点，浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，计划内的教学内容讲的肤浅或不得要领，就会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养。备好教案是上好一堂课的关键。???三、教学内容科学，组织得当???教学内容要把握内在联系，传授知识要准确无误，教师胸中要有教材，要把握教材中的知识脉落，把握知识点、线、面、体、层次结构及相互关系，从易到难，从感性到理性。教师要忠于教材，但又不拘泥于教材，而且要符合学生实际，进而科学施教。课堂上要明确知识的重点，巧妙突破难点，讲述内容要有逻辑性，精讲精练，精讲不等于不讲，以学生为主体，不等于老师不起主导作用，不讲课，而是要求教师在传授知识时更深一步挖掘教材中丰富的情感因素去感染学生，课的进程要安排得当，环环紧扣，张弛有致，充分利用课堂时间，防止前松后紧。???四、注意教法，促进学生思维能力的发展???任何知识的理解与掌握都是通过思维实现的，掌握正确的思维方式和方法，是提高学习心智技能的关健，而学生正确思维能力的养成普遍受教师教学方法的影响，教师要注意教法研究，优化教法，并处理好传承与创新的关系。教学有法，教无定法，贵在得法。我们提倡教学活动应遵循第一法，适应第二法，创造第三个法，教学方法的选择、设计应从教学内容出发，根据学生的特点，教师本人的特长而定，当前教改实验中，多采用的情景表演法，发现法、研究法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示法、讨论法、读、议、讲、练教学法等，其目的都是把外在的教学目标转化成内在的学习需要，以引起学生学习的强烈要求，引发学生的兴趣。五、注意学法，促进学生自我教育，自我学习的能力素质教育的关键是教会学生学习的方法和策略，是学习者由学会到会学的质的飞跃过程，认知学习理论也强调学习是有目的、有计划、有策略，教师在考虑如何教学生的同时也要考虑如何指导学生学习，使他们既学会知识又掌握学习方法，既提高学生觉悟，又指导学生行为，教学绝不仅仅是知识的简单传授，而是在于如何教会学生运用已有的知识与经验解决问题，学会思考，学会学习。???六、注重教学程序，提高课堂教学效率???新知识的获得是一个主动的接