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教导是怎样管理语文教学的 枧槽乡双河小学 王世兴 2009年春期 一、认真进行个性备课和集体研讨，加强课前预设。 俗话说：“凡事预则立，不预则废。”教师只有在课前亲密与文本接触，认真地解读文本，制定恰当可行的教师目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。因此，我乡分年级成立了语六个备课小组，博取众长，进行集体备课，对整本教材，老师们先各自深入钻研教材，进行备课，而后，集中进行交流，形成一次教案，如果同年级教师能经常相互听课交流，如果办公室里能听到最多的是老师们谈论如何教好某一篇课文，以及教后心得的话。这样的备课和讨论多了，既提高了教师处理教材的能力，也锻炼了教师上课能力及评课能力。也就自然为提高课堂教学效率打好了基础。 2、加强了课堂常规的管理，重视学生良好习惯的培养。 良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。在语文教学中，我们把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。如认真书写的习惯、勤查字典的习惯、读书看报的习惯、积极思考的习惯、说普通话的习惯、认真倾听的习惯等。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。我们要求教师教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注意口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。 3、立足课堂教学的实效，完成真实、朴实的本真教学 当前语文教学改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学效率低的状况仍然存在。一个星期4-5节语文课，一节课40分钟，要完成安排的全部语文教学任务，阅读、作文、口语交际、综合性学习等，如果不从提高课堂教学效率上下功夫，是很难在规定课时内完成规定的教学任务的。那么怎么才能让学生有效的学习呢？我们认为在课堂教学中应该不玩花架子，紧紧围绕重点、难点、考点来做。今年开学初，何老师给我们上了一堂实实在在的语文课就是这样，他执教的是四年级一篇课文。 今天，他又给我们上了一堂本真的语文课，本节课我们可以很清楚的看出三个特色： 1、平实。从导入到整体感知到赏读课文执教者没有波澜迭出的情节设计，而是从语文的要义出发，从学生的需要出发，进扣夯实基础这一主题，选择第一课时，在平实的教学中体现字、词、句、读的有效指导与训练。 2、朴实。语文教师精彩纷呈的导言，情感高昂的讲解在这篇文章的赏读中并看不到，因为教者认为一节好的语文课不是教师的展台，而应该是学生的展台，执教教师用朴实的语言穿针引线，用朴实的教学风格来引领学生，在赏读中理解，在理解中感悟，在感悟中实现语言素养的积淀。 3、扎实。本节课教者在重点字词的理解上，在重点句子的赏读中，都体现了扎实求实效的特点。高年级字词教学易被老师走马观花一笔带过，认为字词不再是重点，但何老师将重点字词在文本赏读中，不仅理解而且学会运用，重点句子“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”“您，您就是贝多芬先生吧。”的理解上，教者不是用分析来理解，而是在反复赏读中引导学生自己去感悟，学生的能力在这种自主性的探究中自然形成。 其实语文教学就是这样，简简单单，实实在在。这也正是我乡小学语文教研组一直坚持的教学风格。 4、认真布置与批改作业，做好后进生的辅导工作。 课堂教学是否真的落到实处，学生作业是最好的反馈途径。为了规范教师的布置作业与批改，我们语文组规定一至四年级必须要有写字作业，五六年级必须有日记，其它作业的布置可以根据班级的实际情况而定，对作业批改我们提倡要有个性化及创造性的批语。我们定期对各班级学生的作业进行展览，让学生和教师参观优秀学生的作业。长期以来，学生也从教师认真批改中得到启发，从而更加严格要求自已，做好每一次作业，养成认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的习惯。习惯了认真做作业的学生在考试中也能认真对待，当然也就有了好的考试成绩。“转化学困生”也是我们常抓不懈的工作，“不放弃一个学困生”是我们每位教师的奋斗目标。学期初，各语文教师都能建立学困生档案，对他们采取相应的补救措施。在课堂教学中，老师们能针对他们的实际情况进行分层教学，课外则利用一切休息时间给他们辅导。 三、有的放失开展教研活动，促进教师个人成长 要想全面提高教学质量，离不开扎实的教学研究。同伴互助是教研的的基本形式，是研究的灵魂和标志，我乡全体语文教师多年来不断的进行校本研究，总结经验，形成理论，既有效的促进了自己的教学，又提升了自己的业务能力。 首先，教研组配合教导处抓好教学常规管理，每月进行一次“备、教、改、辅、思”常规检查并作详实记录，及时总结反馈教导处。每月常规检查结束后，教研组将老师中优秀的备课、优秀学生作业放到会议室展览，让老师学生参观，这对老师学生都有很大促进，他们对照自己的工作，总结经验，找出不足，不断的进行自我鞭策