李闻涛学习问题个性化分析诊断系统模板4.docVIP

李闻涛学习问题个性化分析诊断 分析报告 智力因素 ★注意力 较好28秒 ★观察力 良好2秒 ★记忆力 出错率较高，欠缺方法 ★想象力 较好 ★思维力 优秀 非智力因素 ★学习动机 【学习兴趣困扰】，【学习动机过弱】【学习动机过强】矛盾，【学习目标困扰】 ★学习兴趣 喜欢篮球，台球，游戏，喜欢的学科没有 ★情绪情感 情绪控制能力和与人沟通能力欠缺。 ★意志力 缺乏一定的挫折忍受性和意志力。 ★自信心与好强心 在学习方面缺乏自信，欠缺学习兴趣 ，有好强心 ★考试焦虑 应试作答技巧有欠缺和考前心理调节不好 ★对学校的评价 不喜欢任课老师；觉得考试题目不难，就是复习的内容总不考 ★对父母的评价 父母总是拿别人来和他作比较，使得他很反感。 注意力 ★测试点：高度集中的能力。 【较好】注意力稍有欠缺。注意的广度与稳定性都属于中等偏上水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。课堂上出现走神，开小差不是不由自主，而是带有故意色彩。 教育策略 【较好】闻涛的注意力为较好，在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对于他来说，“勤奋”是最好的老师，也是最好的伙伴。掌握知识慢一些，往往比掌握知识快的人有更好的精度与保持性，如能做到对学习内容的充分理解、及时巩固，成绩将有所提高。另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。 【总结】科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础， 注意力的分散是降低效率的先导。因此，战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”同注意力稳定相对立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。所以，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。虽然在某些情况下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻松音乐的确可以提高效率，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。另外，要注意营养和锻炼，保持身体的健康，避免焦虑、抑郁等不良情绪，避免单调重复刺激，这些都对防止注意力的分散有积极作用。 观察力 测试点：辨识能力。 结果分析 【良好】观察力良好。感知觉属于正常发展水平，能及时察觉到学习与生活中的有效元素，有很好的发展潜质，如果获得适合他的教育，将具备相当大的发展空间。 教育策略 【良好】您孩子的观察力良好，表明其能及时察觉到学习与生活中的有效元素，这对他的学习，是很有帮助的。他的天赋较好，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对他来说，学习活动中的“理解力”显得尤为重要，在学习过程中，他要时刻弄清楚“这是什么？”“考试中一般会以什么形式出现？”“该怎么样去解答？”，理清思路之后，问题就清晰了。知识的系统性，将是他的优势。 【总结】人类的学习是以感知为基础的，而观察是感知的一种特殊形式，是一种高级形态的感知。伟大的生理学家巴甫洛夫给自己立了一条座右铭——观察、观察、再观察。研究表明，在人脑获得的信息中，80%以上是通过视听获得的。只有通过观察掌握一定的感性材料，才能根据这些材料得出正确的概念、判断和推理，进而上升到理论。俗话说，“处处留心皆学问”，只有留心去耳闻、目睹，即留心去感知、去观察，才能获得大量的信息，为理解事物的本质和规律，提供丰富的感性材料。 记忆力 结果分析 。 【欠缺方法和技巧】闻涛短时记忆力挺好，但随着年级的升高，却并未趋于成熟和稳定。可识记学习中的重要知识点，但容易遗忘。在学习生活中，要运用多种记忆方法，帮助加强锻炼和提高闻涛的记忆能力。 教育策略 【欠缺方法和技巧】闻涛的记忆力为较好，其短时记忆挺好，但是对于学习的记忆来说，并不是越多越好，而是要记要点、记考点。他的记忆速度快，但欠缺科学的方法和技巧，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也很容易忘得快、忘得多。所以，他应该运用方法去记忆的很扎实。所以对他来说，可以在学习新知识的时候，多用一些理解来记忆，会产生深刻的印象，这样在复习的时候，可以减少许多重新识记的时间，以提高整体学习效率。 【总结】在记忆时要充分调动各种感官，把眼、耳、口、手都协同起来；要把识记和试图回忆结合起来；边记边试图回忆对记忆效果很有好处；运用联想，尤其是记忆一些抽象且没有内在联系的材料时，要尽可能把它们与已经熟识的事物结合起来，辅以人为的意义加以联系；另外，刚刚会背某篇文章时千万不要停下来，而是继续重复背诵几次，这样遗忘率才会更低、记忆效果更佳。 想象力 测试点：文字表达能力。 评分标准 结果分析 【较好】闻涛想象力良好，具有良好的思维广度与整合性。他可以根据掌握的知识、形象，