校本课程添注活力.docVIP

校本课程添注活力，内涵发展焕发生机环境家长文化素质偏低，学生的各种习惯没有很好的养成，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。开发了经过了一段时间的实践，挖掘本土资源余名学生家长，孩子的从对学生的调查情况来看，学生对科技手工制作、计算机操作、文体活动兴趣浓厚。学生除正常学习以外，参加了各种培训班，如钢琴、古筝、书法、绘画、摄影、写作、趣味数学等进行了全面分析、摸底通过查档案、看资料、个别交流等形式，我校有一批艺术、体育、手工、学科业务专长的教师只上好课，教师开发校本课程他们对校本课程开发使教师们知道校本课程是国家课程的补充，是必开的课程，我们不仅要，而且要好。并期望在校本课程开发过程中使自己的业务专长得到发展和提高为校本课程的成功开发提供了师资保障”为文雅、高雅）填写申报表，写《课程纲要》，并附上《课程介绍》，交学校审议委员会初审。写《课程纲要》为让小学生能直观地、快捷地了解校本课程审议的结果，方便学生自主选课，《学生》以菜单形式呈现给学生，培养健美的体态动作的协调性和节奏感开发智力，启迪思维，锻炼辨证分析能力和培养顽强的意志。艺术美的感受和创造学习绘画的过程中提升美术素养和文化品味培养音乐感受能力陶冶学生情操。打破，根据学生的编班上课(1)每班张贴校本课课程表。(2)每班确定一位同学作为校本课课代表，主要负责本班校本课选择的组织、开设质量的反馈等。(3)每周及时收发各班校本课课代表填写的《校本课开设情况反馈表》。(4)工作小组定期检查校本课程上课情况和学生出勤情况，做到有登记、有评价，并将有关情况及时反馈给有关教师或有关负责人，随时调整。(5)以教研组为单位，组织有关人员随堂听课，发现问题，及时解决。 如：在听课中我们发现选修课程中的学生由于来自不同年级，给教师的管理带来了很多的不便，于是我们就针对普遍存在的问题专题研讨，为执教校本课程教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高校本课程教师的专业素养学生家长或有关社会人士参与课程开发,丰富课程资源给予教师特许时间，专用于校本课程的学习和钻研。鼓励非校本课程开发教师参与校本课程实验，集思广益，共同研究。对主动参与校本课程开发实验，为校本课程开发出谋划策，为校本课程教师排忧解难的非校本课程执教教师给予“智慧奖”、“协作奖”A、以了解知识为主的课堂教学方法可以采用讲座、讨论和视听。B、以培养技能为主的课堂教学方法可以采用观察、发现、操练、讨论、点评或赏析、讨论、点评。C、以培养品质为主的课堂教学方法可以采用角色扮演和模拟。D、以体验为主的课堂教学方法可以采用讲解、演示、体验性操作、交流、展示。常老师在她的校本课程中也尝试运用演童话剧、看电影片段、诵读精彩段落等方式，极大地调动了学生参与课堂的积极性，激发了学习兴趣。 在实施校本课程的过程中，我们还特别注意校本课程的活动性和校本性特点，把校本课程与平时的节日教育、实践活动和育人目标结合在一起，如：春节至元宵节期间开展 “过中国年”活动，要求学生拜大年、抄春联、集灯谜、给父母洗脚，提醒同学们用心去体验春节浓浓的“中国味”，感受醇醇的“中国情”，实践中华民族传统美德；清明节开展祭扫烈士墓活动；端午节给学生讲解节日的由来，开展书画大赛，纪念爱国先人；重阳节是我校的“孝敬日”，开展“三个一”(给父母洗一次脚、帮父母做一次家务、为父母表演一个节目)爱老敬老活动；孔子诞辰日举办“读千古经典，与圣贤为伍”古诗文吟诵会等。另外，我校还以“必修课程”为载体，深化传统美德教育，我们立感恩日（父母生日、重阳节）、写感恩日记、召开感恩主题班队会、 评选美德小标兵等形式，使中华民族的传统美德在我校得到了生根、开花和结果。同时学校还组织了各种形式的硬笔书法、手抄报、朗读、演讲、情景剧表演等比赛，充分调动孩子们的积极性，为他们展示自我提供了平台，为他们的个性发展和成才奠定了坚实的基础。 三、多元评价 ，力求完善 校本课程的开发与实施是一个连续的、动态的、循环反复的过程。在这一过程中，它的每一个环节，都要通过评价来不断完善、修订。为此我们构建了多元化评价体系，强化激励，力求完善。 1、对校本课程实施的评价： 学校校本课程工作小组从学生选课的人数，学生实际接受的效果，是否完成课时计划，领导与教师听课后的评价，学生问卷调查的结果，家长、社会的反馈几个方面入手，综合起来考虑，形成对课程实施情况的最终评价。通过评价，获得反馈信息，及时调整、修改《校本课程纲要》，以确保校本课程开发的质量和水平。 2、对教师的评价： 对教师的评价包括教师自评、学生评、家长评、同事互评、领导评，并要求：(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录等书面材料。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛上取得的成绩等资料。(4)