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数学测试题编制的思考与探索 ——辽宁省盘锦市鹤乡小学吕晓楠 为了紧扣新课程理念，凸现素质教育的基础性、全体性和发展性的特点，在试题编制时，教师沿用并创造了各种考试题目题型。由于不同题型具有不尽相同特点与功能。测试题要以某学段的知识与技能为标准，考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，就必须选择恰当的题型与之相匹配。下面以填空、判断、选择、计算、看图表回答问题及测量并计算、解决问题等题型，谈谈我粗浅的一点看法。 一、填空题 编制填空题要着眼于重要基础知识和基本技能的考查，不考无关紧要或任意拔高的内容。 如在1、2、8、9、11、15、50各数中，奇数有（ ），质数有（ ），合数有（ ），偶数有（ ）。 考查学生对“奇数”、“合数”、“偶数”、“质数”的理解，学生应知应会的，也是学生应熟练掌握的。 在编制填空题时，应注意体现科学性、合理性。在编制试题时，同一个填空题中的每一空应清楚提出一个单独而明确的问题，使每个空都能真实反映学生的实际能力，而不受阅读、理解等其他因素干扰。 ①分数单位是.的最大真分数是（ ），它至少再添上（ ）个这样分数单位就成了假分数。 ②（ ）÷24= =24：（ ）=( )%. 要想填对①题第二个空，就必须填对第一空。这就不能客观地反映学生对假