八年级物理下册 第八章 第3节《摩擦力》教案 （新版）新人教版.docVIP

第八章 第三节 摩擦力 教学目标 1、认识什么是摩擦力； 2、?知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。教法和学法(一)、教法 （1）、情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手，增大学生的学习兴趣。 （2）、问题讨论法：教师针对课文内容的重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力。 （3）、点拨归纳法：为落实启发教学原则而采取的一种教法，通过教师的点拔，启发学生动脑，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法。 (二)、学法 （1）、自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。 （2）、小组合作学习法：采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。 重点和难点： 重点：影响摩擦力大小的因素 难点：摩擦力的方向 器材：玩具车、木块、弹簧测力计、棉布、毛巾、砝码（或钩码） 教学程序的设计(一)创设情境，引入 ②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来。 ③推出的球，也会慢慢停下来。 教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？ 学生：因为他们受到摩擦力 教师：摩擦力是怎样产生的？ 教师：两个不靠在一起的物体，有没有摩擦力？ 学生：没有 教师：说明两个物体必须要接触才有摩擦力，那两个物体互相碰在一起，就肯定有摩擦力吗？ 学生：没有 那是什么情况下才会有摩擦力呢？ 2.动手实验 (1)手平放在桌面上，不用力推或拉保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力引摩擦力的定义)探究滑动摩擦力与哪些因素有关猜想与假设个猜想,拉力等于摩擦力 教师：2、用到什么科学方法？ 学生：控制变量法 教师：3、改变粗糙程度的实验，小木块与桌面的摩擦力太小，不方便读数，有什么好方法？ 学生：小木块上一直压着两个钩码，然后分别在桌面、棉布、毛巾上滑动，再分别测各自的摩擦力 A比较压力的大小和摩擦力的关系（...） B比较接触面的粗糙程度与摩擦力的大小的关系（...） C比较受力面积的大小和摩擦力的关系（...） D比较滑动速度大小和摩擦力的关系（...） E比较滑动方向与摩擦力的关系（...） 分小组进行实验 3.实验与收集数据，分析论证实验结论实验结束后，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。摩擦力的大小与接触面积 的大小无关。 摩擦力的大小与速度基本无关。 摩擦力的大小与方向无关 (三)利用摩擦力 教师:我们为什么要研究摩擦力，因为摩擦力就在我们的身边，日常中我们离不开摩擦，下面来看一看日常中的摩擦。 视频：摩擦力在我们身边 教师:懂得生活的人，就要会享受生活.所以对我们有益的摩擦，我们就要增大，对我们有害的摩擦，我们就要减小；根据刚才所学的影响摩擦力大小的两个因素，我们先来看看如何增大摩擦？ 学生:一、增大摩擦：①增加接触面粗糙程度；例：足球守门员戴手套、鞋底、轮胎、防滑链 图片：防滑沙 ②增大压力；例：抓鲶鱼、用筷子抢肉片等 图片：电动机皮带 动画：筷子提米 二、减小摩擦：①减小压力 ②减小接触面的粗糙程度 图片：加润滑油 ③由滑动变为滚动；例：如笨重的木箱推不动，在下面垫圆木；车轮是圆的 ④使两个接触面相脱离⑴加润滑油 ⑵气垫 图片：气垫船 ⑶电磁场 图片：磁悬浮列车 教师：这节课学到了什么？ 学生：1、摩擦力 2、影响摩擦力大小的两个因素 3、增大和减小摩擦的方法 动画总结。（以下内容可以根据学生实际情况进行安排） 动画：自行车前后轮受力分析 课堂练习 学生说出方案 这几点要告诉学生