八年级生物上册 第一节 遗传的物质基础教案 济南版.docVIP

课时课题：第一节 遗传的物质基础 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。（重点） 2、尝试.描述染色体、DNA和基因的关系；（难点） （二）过程与方法： . 通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。 （三）情感态度与价值观： 通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。 二、重、难点的突破措施 重点：对于伞藻的嫁接实验，借助多媒体动画，说明实验的处理方法，引导学生大胆设想可能产生的结果，然后展示实验结果，引导学生深入分析伞帽的发育与各部分结构的关系，得出控制生物遗传现象的遗传信息储存在细胞核内，细胞核是遗传的控制中心的结论，重点于是迎刃而解。 难点：突破可以分步进行。DNA是主要的遗传物质部分，可以通过展示不同生物的染色体图片，引导学生小组讨论分析各种生物体细胞中染色体形态和数目的异同，从而得出结论：在正常情况下，同种生物体细胞中含有数目相同且形态相似的染色体；不同种生物体细胞内的染色体数目、形态则不相同。对DNA的分子结构以及与基因之间的关系，可充分的利用模型，发挥其直观作用。从而进一步推理出染色体、DNA、基因三者之间的关系。 三、【教学准备】 教师准备：课件。 学生准备：课前查阅染色体、DNA、基因等大分子物质的相关资料。 四、【教学流程】 教学环节及时间安排 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导入新课 5分钟 追求卓越是人类梦想，奥运冠军是把梦想转化成现实的开拓者，而姐妹同为冠军更是凤毛麟角。请看奥运姊妹花 1、【展示】：蒋文文蒋婷婷照片， 提问：为什么她们长得非常像? 【展示】：母女照片 他们与妈妈有哪些相似之处？ 有这些相同之处的原因是什么？ 2、【过渡】：遗传是生物界普遍存在的现象。生物是怎样把自己的特征传给下一代的？我们每个人都是由受精卵发育形成的，从生殖发育的过程看，联系父母与子女的结构是生殖细胞。所以，父母的特征是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。一个小小的生殖细胞为什么可以决定后代具有什么特征？我们必须研究细胞内部的结构和细胞所含有的物质。 学生观看照片找相同点 看照片找相同点 回答遗传 联系人的生命起点，认真听过渡，关注“遗传物质”的移动方向。 学生通过观察自己熟悉明星，引发学生思考，激发学习兴趣，调动学生注意力，从而 导入课题。 联系学生的自身情况，学生的关注度明显提高。 探究新知 25分钟 探究新知 25分钟 探究新知： 25分钟 探究新知： 25分钟 1、播放克隆羊多利培育过程动画 克隆羊多利像哪只羊？为什么？ 2、设计实验：证明伞藻的伞帽形状、颜色是由细胞核控制的。 教师给学生提供背景知识： （1）伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻，细胞核位于基部的假根内，成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。 （2）伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。 在方案设计中，教师建议学生可以采用课本93页中的嫁接方式，同时鼓励学生进行创新，如通过对细胞核移植的方式进行证明等。 教师选取小组展示设计方案，共同评价方案是否科学可行。并推测实验结果。 （1）请你简述实验过程。 （2）这个实验的假设是什么？预测现象是什么？ （3）通过这个实验你能得出什么结论？ 在推测实验结果的基础上，教师多媒体演示伞藻嫁接实验和伞藻的细胞核移植实验，呈现结果，得出结论：细胞核是遗传的控制中心。 【过渡】：展示商品条形在哪些地方见到这些商品条形?它们有什么作用?这位同学说的很对，商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的，它隐含着商品的信息，是集编码、印刷、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。提问：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢?它存在哪里?? 教师多媒体展示洋葱根尖细胞分裂图片，不同生物体细胞中的染色体数目图片，染色体的构成图片。 人类体细胞的23对染色体： 果蝇的体细胞染色体： 创设问题情境：科学家利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色等多种方法处理，获得了这些图片，你能通过图片获得哪些知识？思考以下问题 体细胞中染色体存在规律是什么？ 同种生物染色体有什么特点？ 不同种生物染色体有什么特点？ 体细胞中成对染色体一条来自（ ）一条来自（ ）。 生殖细胞的 染色体存在