瓶“吞”鸡蛋的秘密定稿.doc

16 瓶“吞”鸡蛋的秘密 【教学内容】小学科学青岛版四年级上册第四单元16课瓶“吞”鸡蛋的秘密 【教学目标】 1.能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3.知道大气压力的存在及应用。 【教学重点】 认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 【教学难点】 认识大气压力的存在 【教学准备】 一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴、镊子、橡胶吸盘 、注射器、凉水 、能垫高的物体（便于学生观察） 分组材料：注射器、橡胶吸盘、广口瓶、纸板、吸盘等 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 老师带给同学们的礼物是小魔术表演瓶“吞”鸡蛋。（板书：瓶“吞”鸡蛋） 老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？ 在保证鸡蛋不碎的前提下，谁来用手按一下，看能把鸡蛋按下去吗？ 刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师不用手按，通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？ 看到这种现象，你有什么问题？ 总结：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的棉球放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密呢？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。──板书：的秘密 首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，你认为可能是什么原因呢？ 【由于学生的生活经验不一样，对空气的了解也不尽相同，有的学生知识面广一些，而有的同学知识面比较窄，因此学生对这个问题的猜想会有很大出处，非常不切合实际的猜想需要老师及时推翻，那种有根有据的猜想教师要予以鼓励。】 预设：广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，是空气的原因，是空气具有一种力量把鸡蛋给“压”下去的 【在科学课上一般都是通过做实验来验证自己的猜想是否正确，今天这节课我们也不例外】 这节课我们就用实验的方法在验证空气是不是真的具有一种神秘的力量，来看看实验盘里，老师给大家准备了哪些实验材料？ 二、小组学习，自主探究。 1. “认识”大气压力的存在 实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验和刚才的分析，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是真的具有一种力量。小组内商量商量。 哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？ 【制订计划是进行实验探究的前提，计划制定的是否完善和可行，是实验探究成败的基础。今天这节课的实验方法主要来源于生活，比如，当然有些实验需要老师进行引导点拨，共同制订实验计划，所以在今天的教学课堂，教师成为学生的引导者、组织者、参与者就显得尤为重要。】 预设1：做杯子吸纸片，杯子里面装满水，用硬纸板盖上，倒扣，看杯子里面的水能不能流出来； 预设2：学生平时玩过吸盘，就想到了玩一玩吸盘的实验； 预设3：想到研究注射器也是一种实验方法。向上拉活塞抽上水以后用力推活塞向外喷水。 同学们想出了这么多新颖、独特的玩法，老师觉得呀，同学们个个都是最棒的。在玩之前，我们先来想一想，在玩的过程中，要注意些什么？ 【学生围绕做实验时要注意安全和做实验时对学生的一些常规要求两个方面，提出一些注意事项。】 老师再来补充两点：第一点是在做杯子吸纸片的实验时，注意杯子不要离开水槽，防止水洒在桌面上，影响其他的实验效果；第二点是在做吸水实验一定要用矿泉水来做，因为矿泉水比较干净、卫生； 知道实验时应该注意的一些问题了，那接下来就请同学们按照自己设计的方案尽情地玩一玩，注意在玩的时候，要随时将你的玩法和发现记录下来，小组长要做好分工。 （学生进行实验探究，教师巡视。） 【本节课的实验比较多但都比较简单，关键是让学生学会边实验边思考，学会通过现象洞察本质，所以实验活动时间可以不用太长，教师控制在8分钟左右就可以了，在学生实验的过程中，教师要注意及时进行实验指导。】 三、汇报交流，评价质疑 谈话：刚才同学们活动地都很认真，相信你们一定有很大的收获。那就比一比谁发现的问题多，汇报的效果好。 小组代表汇报探究结果，根据表现及时评价。 刚才老师发现同学们玩得很开心，相信收获肯定也不少吧？来，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？老师说明一下：×小组在汇报的时候，其他小组要注意认真倾听，你们小组还有哪些玩法和这个小组的玩法不一样，同时其他小组的同学请做好准备，随时将你们的玩法再来向同学们演示一下，都听明白了吗？开始汇报。 预设1：装满水倒扣水杯时纸片没有掉，水也没有流出来。 水装不满或者水杯里面有空气进入时，这个实验不能成功，什么原因呢？ 到底是什么力量把纸片和水“拖”住了，跟空气有没有关系？ 杯子里面全是